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现在,越来越多的应用型本科大学生参加职业资格证书的考试,探讨了职业资格证书对相关的实践能力的影响.以烟台南山学院电气信息实训中心为例,探析了本科学历证书与职业资格证书并存的教学实践,并分析职业资格证书对大学生实践能力的提高的益处.

职业资格证书应用型本科实践能力

进入20世纪80年代以后,国际与国内的高教界普遍重视实践教学、强化应用型人才培养.高教工作者已越来越清醒地认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径.

学校的许多教学环节,在对培养学生的实践能力方面起了一定作用.如实验、课程设计、实训、生产实习等等.但是,学生对上述实践教学环节,大多数没有强大的学习动力.究其原因,一方面是从实践中学到的知识和能力,没有相应的证书给予认证；另一方面,实践环节考核的力度和考试知识面的宽度,对某一技能的考核的知识综合程度,是远远比不上职业资格证书考试的.只有考试具有一定的挑战性和目的性,才能激发出学生强烈的学习动力.职业资格证书更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范,以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平.

一、职业资格证书的特性

1职业资格证书管理的唯一性和权威性

由中华人民共和国人力资源和社会保障部发放,由各地市统一安

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2.职业资格证书考核的严密性和有效性

职业资格证书的考试,分为理论和实操两个部分.其中理论考试随机从题库中抽取,避免了因出题范围狭窄,考核学生能力的有效性的欠缺；考试的监考严密程度比肩于大学英语四六级考试.

3.职业资格证书标准的开放性与自主性

职业资格证书的报名本着自愿的原则,无论是社会人士还是大学生,都可以报考.当然无论是否学习相近专业,如果是专业与证书的知识领域比较远,自然通过的几率就要下降.

二、“双证制”的意义

教育的目的之一就是让劳动者自食其力,而劳动者必须具有一定的技能,即实践能力才能立足于职场.加强职业教育,就是加强作为未来劳动者的学生的竞争力.将职业资格证书的培训引入应用型本科的高等教育,适应了社会的发展和学生的需要.在临近考试日期的时候,经常有我校的部分学生向老师询问,生怕错过了考试,其关注度可见一斑.当然我校的考务中心的网站会及时贴出信息,各班主任也会及时通知学生.

学历证书与职业资格证书并行的教育模式,在不少发达的国家和地区实现.如澳大利亚的职业教育的TAFE学院与普通大学的学分互认的模块证书体制,英国的学习经历举证制度；我国台湾地区的学历鉴定与累加制度.

在我国国内,大学生就业难的部分原因是所学难以致用,就是作为教育产品的高素质人才,缺乏市场的需求的技能,也就是所谓的“相关工作经验”.鼓励和支持学生考职业资格证书,就是为了迎合市场的需求,使得人尽其才.

三、本科学历证书与职业资格证书并存的教学实践

我校是职业教育与学历教育并举,学生获得相应的职业资格证书,是对他们学习能力和操作能力的一种肯定,就业之后上手更快,因此更容易被企业方所认可,获得较高薪酬.以南山集团东海电厂为例,在电气维修岗位上,学生获得高级电工维修证后,每月工资涨300元,获得电气技师证后,每月工资涨500元,当然其他岗位都有其相应的职业资格证书,都会获得同等的待遇,而且学生参加实习之后,如果考取高级电工维修证一年之后,仍想考技师证,学校仍然会对这部分学生免费培训,可以说,学校为职业资格考证学生创造了一个良好的实践学习条件,而且为学生的再学习,再实践提供了有力的保证,学生的实践能力也得到了极大的提高.

目前,我校各二级学院制定的本专科专业培养计划都考虑了相关职业资格考证,如电子信息工程专业的学生可考取的核心证书是电子设计工程师,其他相关证书有电子产品营销师、高级维修电工等.为了提高学生的计算机应用能力,学校各专业还把计算机文化基础应用能力考试作为学生毕业的一项标准要求,本科、专科各专业学生必须通过“OSTA办公应用高级XP考试”方可获得计算机文化基础课程所规定的学分,并获得计算机应用能力考试高级证书.

四、对大学生实践能力的提高的益处分析

提高了大学生的动手能力,拿维修高级电工为例,如果学生一直坚持传统的理论和实验课学习,尽管也进行了某些实践活动,但是这些实验和实训等,基本上属于验证性实验.而且,作为电气类的学生,若一直没有看到过电气安装盘,心目中总有神秘感.维修高级电工培训,教师会把某根电线撤去或错设,故意让学生查找故障.学生在职业生涯的早期的学生阶段,就很自然地理解和掌握电气安装知识,对他们的职业成长非常有好处.

提高了大学生的参与意识,以往的实验和实训,都是分组进行,有的学生就有依赖感.但是职业资格考试是考核每个人的理论和实践知识,这促使参加考试的同学,更加注意到操作现象,更加牢记分布广泛的理论的知识点.

提高了大学生的职业意识,证书的实操考核方式,要求限时、系统地、按规程地完成任务,这就模拟工作现场对考生的操作水平提出合乎职业化的要求.而高校的其它实践环节,即使按照制订的大纲实施,也无法赶上职业资格证书考试的职业要求,即任何一家高校也无法替代人力资源和社会保障部的职能和这方面的权威性.

五、结束语

在应用型本科教育过程中,为了更好地培养学生的实践能力,提高学生的就业竞争力,引入职业教育的某些做法,鼓励学生考取职业资格证书,是一种非常有益的做法.在实施过程中,如何合理地安排教学计划,使备考培训和其它教学环节不发生冲突,需要智慧地处理和妥善地安排.而参与培训的教师,不断总结考证的经验,对学校的实践教学甚至是理论教学都会提出适当地改进的建议.

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参考文献：

[1]晏立强,杨斌.高等学校实践教学改革探讨.轻工科技,2012（1）：159-160.

[2]马静.高职学历证书与职业资格证书并存的实践和完善.经济与社会发展,2007,5（11）：204-207.

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