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教学法类论文范文集,与项目教学法在《财务报告》教学中的应用相关毕业论文开题报告
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摘 要：项目教学法是行为导向教育理论的方法论之一,将其运用于综合性、实践性和应用性广的《财务报告分析》教学中能培养学生的动手能力和分析判断能力,让学生在体验式学习中掌握财务分析的方法.就如何在教学中的实施谈点感想和建议.
关 键 词：项目教学法；财务报告分析；应用
中图分类号：
G4
文献标识码：A
文章编号：1672.3198（2013）03.0140.01
《财务报告分析》课程是一门集理论性、实践性和操作性为一体的综合性专业学科.随着经济的发展、现代公司制的出现及金融市场的不断完善,财务分析的领域从早期的银行信贷分析和一般的投资分析,已经扩展到资本市场、企业重组、绩效评价、企业评估等各个领域.随着新会计准则的推出,公允价值计量的出现和层出不穷的会计丑闻事件,各界对财务分析人员所具有的素质也提出了更高的要求.因此,很多高校都将此课程作为本科专业的核心课程,并提出了应用型人才的培养目标,该目标对实践性教学的要求提出了挑战.财务报告分析课程知识涉及到会计学、管理学、财务管理、资产评估、经济学等学科,综合性强,内容较多.目前的教学现状,仍主要是以“填鸭式”的课堂灌输为主,练习为辅,典型的教学案例极度缺乏,教学的实践性并没有得到充分体现.学生毕业后往往难以独立承担一家公司的财务状况分析任务,动手能力差.财务分析课程的教学内容和教学手段的改革已迫在眉睫,笔者所在高校施行了项目教学法.将课堂讲授、互动教学和案例教学三者综合起来,让每个学生都处在真实的体验学习之中,为今后更好的工作打下了基础.
1项目教学法简介
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法,通过共同实施一个完整的项目来组织教学活动,把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极的学习,自主地进行知识的建构,非常适合财务分析这样实操性强的业务课程.可以促使学生把学习过程变成一个人人参与的创造实践活动,通过从项目的参与中不断的学会应用各种知识对分析结果予以判断.此教学过程中注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程.项目教学法帮助学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式,促进教师在项目教学中也与时俱进,转变传统教学观念,自我挑战,不断提高以适应教学的需要.
2在《财务报告分析》的教学中运用项目教学法的意义
相比传统教学,实施项目教学具有以下几个方面的优点：
（1）按照项目教学法的要求,除了理论讲授外,所有的环节都是学生小组独立参与完成,将传统模式转变到以学生为中心,以探索式、体验式、参与式的方法在真实的情境中去解决问题,提高了动手能力和独立工作的能力.
（2）所有项目均可使用网上公开提供的上市公司的中报或年报为基础资料,这些真实的案例项目为学生提供了收集资料、整理分析、自主判断结果的体会,积累了实践经验,增加了走入社会的信心.
（3）学生在解决问题中需要多角度、多层面的思考问题,该教学法不断督促他们运用大&#
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（4）学生以小组为单位完成项目,需要分工合作,共同参与财务分析项目计划的制定与实施,协同工作.这就锻炼了组员之间良好的沟通能力、团队精神及协调能力.小组间的竞争关系也让学生投入比传统教学更多的热情.能让学生在轻松愉快、互动的讨论中学增长知识.
（5）项目完成之际,需要每个小组以书面报告或多媒体演示的形式展示分析成果,这使学生的文字和语言表达及展示自己的能力均得到了提高,刺激了组员不断以饱满的热情投入到每一个项目中.
3项目教学法在《财务报告分析》教学中的应用
3.1第一阶段：确定项目任务
（1）目标确定：目标应从属于教学目标并具体和实际.传统教学法下,课堂讲授的知识点没有实时更新,满足不了经济活动和新的财务活动复杂多变情形下学生对庞大的财务信息无从下手的局面,因而需要把教学重点转到以学生为中心上来,项目的安排应以可操作性为原则.可以以“分析框架”为主线来安排分析项目,例如以财务报表的粉饰与识别、战略分析、会计分析、财务分析、前景分析为主项目,每一个主项目下还可以安排同业比较法、趋势分析法、静态分析法等支项目,在静态分析的支项目中又还可以分为偿债能力分析、营运能力分析、收益质量分析、增长前景分析等小项目.通过点面结合,不断从掌握小目标的分析方法到学会判断企业整体价值.
（2）选择内容：项目的安排必须以适合教学环境、教学目标,方便操作为原则,在时间的允许下,分析目标不能太大也不能太小.例如在作静态分析的时候,可以选择“应收账款”这个重要指标,要求每组学生任选同业企业中某一家近年来公布的年报,从集中度、关联度、账龄长短及坏账的提取几个方面去分析企业的应收款质量,同时教师可以汇总各个小组的分析结果,从同业比较的角度作应收款质量的评述,帮助学生全面的了解应收账款的分析角度和方法.
（3）项目的表达与组织控制：在确定了教学目标和教学内容之后,教师需要构思项目的计划和形式并付诸成果提交说明.比如要求学生以书面报告为基础,每组选派代表陈述5分钟分析过程和结果.由组长负责和老师平时进行进展沟通.
3.2第二阶段：制定和实施项目计划
每组学生要自行商量制定好初步计划,同时在独立工作中如遇困难应及时与教师进行沟通,出了偏差可以及时的更正,教师也应经常注意跟进了解学生项目的完成情况,帮助和协调解决学生遇到的问题.理论内容不多时,甚至可以分出时间由学生各组在课堂中直接组织分析讨论,这就要求事前各组要准备好当堂的分析资料.
3.3第三阶段：项目评价
项目教学法注重的是让学生体验分析的过程,在体验中掌握收集整理资料并运用其来分析的方法,分析的结果不一定有完全正确的答案,因而评价方法不能简单的采取教师打分的办法.应全面衡量项目实施分析过程学生表现的各个要素,相对比较,师生共评.这些要素包括计划制定的合理性,资料收集的全面性,团队合作精神,口头表述是否简明扼要,书面表达是否清楚,数据是否详实,理由是否充分等.4实施改进建议
该文来源:http://www.sxsky.net/jingji/0152229.html
在项目教学实施的过程中,应解决以下几个问题：
（1）教材：目前传统的教材主要以四大财务报表为分析依据,以静态分析为重点,忽视了对财务结果可能产生最要影响的战略分析、行业分析、同业比较的重要性,实际案例资料缺乏,有些甚至跟不上新准则的变化,各学科知识相互交融少,这与项目教学法所需要的实用性强,综合性强,技能性强的特点不符,极需开发一些配套教材来实施.
（2）课时安排：项目教学法本来就是一种互动的实践教学方法,需要学生定期报告分析成果,甚至是当堂进行分析讨论,这必然会占用课堂理论授课时间,教师除了要合理安排好基础理论讲解时间外,可以建议学校适当增加课时量.
（3）对教师的要求：由于财务分析所用的一些报表需从网上下载,且电子报表纸张多,教师可以事先帮助学生提炼一些必要的分析资料.或者安排到有机房的实验室上课.项目完成后,教师要注意保留学生的分析成果以丰富案例库.教师平常要关注资本市场和一些上市公司最近的新闻及动向,不断丰富案例库的建设,提高自己的业务综合素质和财务分析水平,达到胜任此教学法.
（4）学生分组：如何让学生在课后有时间协作、讨论,对组员的搭配和成员的数量都提出了一定的要求,实践中,7个人一组,全班共分8个组取得了较好的效果.既避免了个别组员不积极参与项目,又避免了无法达成统一意见.
（5）考核评估：平时的项目分析成果仅作为平时成绩的依据,最终成绩仍以考试成绩为主,对学生来讲,重要的是学到的知识而不是为考核结果,避免了主观色彩带来的不
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