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【摘要】高校思想政治理论教育的重要途径之一是实践教学,让学生在主动参与各式活动的过程中充分发挥其能动主体性.本文旨在探索实践教学新模式的有效途径.

【关键词】思想政治理论课；实践教学；问题；对策

一、思想政治理论课实践教学现存的弊端

高校在积极探索思想政治理论课改革的过程中,越来越认识到实践教学的重要性,但实践教学依然是高校思想政治理论课教学的薄弱环节.实践教学在实际教学的过程中,其应有的责任和应发挥的作用还没有明显的显示出来,主要体现在以下几个方面：（1）认识上定位缺乏全面性.对于认识上定位缺乏全面性,主要是指对实践教学这个概念认识不到位.若把思想政治理论课单纯理解为校外教学,或者把校外的一切活动都归结为实践教学,是不全面的.实践教学应理解为在社会实践中的教学,如果不明确界定其内容,极易将思想政治理论课实践教学视为组织学生们参加课外活动,或做几次演讲报告即可.（2）教学上程序缺乏规范性.教学上缺乏规范性主要体现在：第一,在教学过程中有些教学计划的制定不完善.一些学校在制定教学计划的过程中,并没把实践教学列入其中,把理论教学和实践教学混成同一种模式进行讲授.第二,执行思想政治理论课实践教学应依基本教学程序据课堂课堂不同而巧妙执行.（3）管理上缺乏有效实时性.思想政治实践教学比一般的课堂教学要负责许多,它一般是在校外或者课外进行,这就对其要求要比一般课程严格的多.在实施过程中,要全体学生都要参加,这就要求学校多个部门要做好配合工作.但实际上是一些高校往往没有实践教学的领导机构,其组织方式和配套设施也是很随意、临时的,在具体安排上也表现出不规范,这就导致实践教学很难全面、深入的开展下去.

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二、思想政治理论课实践教学现存弊端的成因分析

（1）管理部门的权责不明确,管理机制不健全.在实际操作过程中,思想政治理论课实践教学具体归哪个部门管很不清晰,出现问题了,往往不知道该找谁,或者领导部门出现相互推诿的现象.不少高校缺乏相对完善的管理机制,对正式课程缺乏步骤上的明确规范,对诸如教学大纲、课程进度等要求没有细分化,容易产生

实践教学相关论文范文集;分歧,在实际中,实践教学的有效有序展开连贯性欠缺.（2）师资力量不足.高校师资力量不足在很大程度上会影响思想政治理论课实践教学的持续开展.一般来说,高校思想政治理论课一般由侧重理论教学的教师来承担,而很多高校的理论课教师本来就少,他们自身课时多,工作量大,还要承担保证思想政治理论课的质量就会有所会打折扣.（3）社会上不良风气的影响.在市场经济的驱动下,部分人追求着自我利益最大化,这就很容易使人们滋生出极端的个人主义倾向,这将会导致部分大学生的价值观发生扭曲,也在一定程度上导致大学生出现拜金主义倾向,导致一些大学生对市场经济发展过程中所产生的负面影响缺乏深层次的认识,某种程度上讲,会导致大学生对思想政治教育产生阻力.

三、思想政治理论课实践教学现存弊端的对策分析

（1）普及思想政治理论课实践教学重要性的认识.教学活动领导者对思想政治理论课实践教学的认知程度,决定了这门课能否得到有效的开展,这就要求高等学校的老师和领导要统一认识,纠正对其不正确的认识,发挥其应用的作用.学生在理论课的学习中让实践和理论相互补充,只有这样,思想政治理论课应有的作用才能发挥出来.（2）培育质素高有觉悟的思想政治理论课教师.思想政治理论课的教学质量和水平,在很大程度上取决于老师的实力,首先要强化教师的责任意识.教育者要热爱自己的事业,信奉自己的事业,只有这样才能全身心地投人到事业的发展中去.其次要要有较强的业务水平.再次要提高教师的业务水平.只有掌握了较高的业务素质,才能在教学过程总游刃有余.（3）规范思想政治理论课实践教学的队伍管理.对于教学内容来说,需要老师依教材为蓝本,注入实践认识或因素,强调实践与理论的统一.这并不是说全部内容的统一,只是要求基本内容的统一,才能在其框架下,有效展开与此相对应的实践教学.在教学进度上,老师要做到实践教学和理论教学在内容上要达到基本统一,这样既可保证实践教学规范实行,又可保证在实践中强化对理论的认识.（4）生动形象化思想政治理论课实践教学形式.实践教学方式多样化,才能吸引学生,便于教师教学,才能让学生更好地接触到多样化的实践内容,逐渐形成属于学生自身的素质修养.教学方式是保证教学质量的重要方面,采取多样化的教学方式才能让实践教学应有的作用发挥出来.

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参考文献

[1]莫武兴.思想政治理论课实践性教学探析[J].民风.2008（9）

[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].2007（7）

[3]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社,2006（5）

探析思想政治理课实践教学参考属性评定
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