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0;分析及修正.其次还要认真记录实际值,并作出检测报告及工件质量分析.

三、效果评估

1、学生自评：每组选出代表,对本组作品进行论证说明.重点从方案创意设计、材料选择、加工工艺安排、加工方法、刀具选择、切削用量、产品的加工质量、成本核算等方面来进行阐述.

2、小组互评：根据各组完成情况,各组间分别对彼此加工方案提出意见和建议.在激烈的讨论过程中,可以加深学生对知识的理解和运用能力.

3、教师评价：对整个项目实施过程进行综合评价.重点是充分肯定每一个学生的成绩,

关于教学法类论文范文集以增加同学们学习的热情和兴趣,同时要根据整个项目实施过程中的问题,同学们知识运用上的一些不足以及同学们对突发事件的应对和解决能力进行评析,提高同学们综合运用知识的能力.评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和同学进行表扬.

四、教学总结

1、学生学习反馈：在整个项目完成后,要求每个学生写出实习报告.对自己在项目实施过程中能力提高点和能力欠缺点进行总结,以便下次改进.

2、项目教学延伸：在“现代家具柜门拉手设计加工”这个项目完成后,要求学生对加工成本进行初步的核算,然后再和市场价格进行分析比较.给同学提出问题：“为什么市场上销售的拉手比我们加工制作的要精致、美观,价格却相对便宜?”这就涉及到零件整个的制作工艺、流程和设备的选择等,可以留作同学们以后进行调研或思考的问题.

3、教师教学反馈：通过对项目教学法的初步尝试,总结同学们的实习报告内容.

综合整个教学过程,我有以下几点体会：

首先,项目教学法和所有其他的教学法相同,不是单一的、孤立的,而是教学过程的一部分.不是所有的课程和课程的各个阶段都适用这种方法.对于工具钳工实习教学来说,项目教学法更适合在学生实习的后期进行.在学生已经掌握了一些基本的加工工艺知识和机械图样的识读以后实施会更合理,会取得最好的教学效果.

第二,做好模块知识库的整理工作,以项目任务为教学单元,打破原来的传统教学模式,抛开原来教材的体系.建立案例库,这些案例不是用来直接提供给学生选择,只是供教师自己研究的案例,使得教师在参与学生的讨论时,做到心中有数.在必要时引导学生小组讨论出合适的项目而已.

第三,通过教研活动的形式,组织教师开始分工按相关专业搜集大量的企业案例：主要目的是开阔相关专业教师的思维宽度和深度,不断提高项目教学法成功实施所必需的企业素质.保证教师在指导学生选择项目和创设逼真的企业工作环境时,能够使学生亲临其境,真正提高学生的专业能力和社会能力.

第四,做好项目教学效果的总结和评估工作.这是确保项目教学法运用效果不断提高的关键环节.因为每个人思维方式的转变是需要一定时间的,教师的教学思维方式的改变也同样需要用进步来巩固.目前,这种教学方式的运用还处于不断探索和总结阶段.

项目教学法对我来讲仍是一项新的尝试,在工具钳工实践教学中如何更好的运用这种教学方法,如何合理的选择教材,如何在设计项目时把国家职业技能鉴定标准；全国、全省职业技能竞赛；企业对学生的素质的要求更好的融合进来,都是在以后的教学中需要进一步探讨和研究的内容.在实施项目教学法的探索实践中我深深体会到：教师只有在新的教育理念指导下,转变观念,从能“教”到善“教”,给学生以尊重、赞许、鼓舞和激励,给学生一个自主、合作和创新的学习环境,才能培养学生乐于参与、善于思考的优良品质,为“需要工作的人”培养成“工作需要的人”.

参考文献：

[1]姜大源.新时期职业教育教学改革的新视野.2003.

[2]姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社,2007.1；

[3]周玫娜.“项目教学法”.中国职业技术教育,2005,（12）.

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