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学模式,给学生留出自由思考和解决问题的余地,让他们自己去思考、推理并自己提出一些结论；最后,注重培养学生适应未来复杂多变的经济环境的能力,培养学生从已有的知识引申知识的能力,培养学生的表现力、判断力、质疑力,鼓励学生具有打破旧概念、原理、经验而独辟蹊径的勇气,把教学内容转向培养学生的应用能力上.2、教师加强学习,提高教学能力.教师是课堂教学的主导,教师的专业理论素养、教学方法、教学技巧等直接影响着教学的效果和质量.由于西方经济学进入我国高校教学的时间比较短,所以所有的西方经济学教师在它300多年的历史面前都是“年轻的”,都需要进一步学习和提高.特别是一毕业立即上讲台的新老师更要加强学习,一要向已有经验的“老”教师学习教学方法、教学技巧等：二要在自己的教学过程中探索、研究,逐步积累教学经验,提高教学能力.
3、正确引导学生运用所学的理论知识.科学地认识现实经济生活中的有关重要现象和重大问题,以及正确认识和理解国家新近出台和实施的有关宏观调控的重大决策.如运用成本理论的有关知识,引导学生全面分析我国GDP增长中能源和原材料高消耗成本问题、盲目引进产业和项目牺牲环境资源的成本问题、片面追求不切实际的城市化而使失地农民和失房居民增多的社会成本问题等.
4、引导学生大量阅读文献,尤其是阅读原著,包括经典名著、学术期刊.不少教师和学生不太重视课外阅读,教师不布置阅读任务,学生把课外阅读当作是一项可做可不做的事情.事实上,大量阅读是非常必要的,广泛阅读可以开阔视野,博采众长,有利于训练学生批判性的思考和发散性思维,而这也是经济学开放性的表现所在.在阅读中,教师可以提供指导,比如可以给学生开列阅读书目,督促学生做好读书笔记,和学生共同讨论疑难问题,等等.
5、介绍经济学的最新发展前沿.经济学是一门发展较快的学科,任何一本教科书都不可能囊括所有的最新发展,在西方经济学的教学中,应力求站在经济学的发展前沿,跟踪经济学的最新动态及最新研究成果.积极引导学生自己去关注本学科的发展情况,培养他们经常阅读的习惯,包括各种学术期刊、学术专著、财经新闻以及经济学家的随笔等.
6、调整考试方式,考核方式综合化.考试是对学生的“学”和教师的“教”的一次客观的评价,科学的考试方法能够有效地促进学生创新能力的发展.要将传统的一次性闭卷考试形式改变为多种考核方式相结合来考察学生的学习情况.注重平时成绩的考核,加大平时成绩所占比例.平时成绩包括课前自学情况、写读书笔记、课堂发言、课堂主讲、课堂讨论、课后小论文、课堂出勤等,这样可以促使学生注重平时学习,而不至于在考试之前突击几天.
主要参考文献：
[1]许敏兰.《西方经济学》课程的特点及教学改革.理工高教研究,2004.12.
[2]罗红卫.财经院校《西方经济学》教学改革探讨.湖北财经高等专科学校学报,2003.2.
[3]李桂荣.对西方经济学课程教学改革的新思考.高等农业教育,2003.2.
[4]钟世洪,廖作鸿.我国制度下的西方经济学教学改革.南方冶金学院学报,2005.10.
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