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【摘 要】近年来,高校毕业生创业成为热门话题.创业素质教育也逐渐受到社会各界的关注,并成为高等院校进行教育改革的新趋势.本文以高职院校为例,分析其在创业素质培养教育中存在的瓶颈,以探索培养模式的改革.

【关 键 词】高职院校创业素质

一、高职院校学生创业素质能力培养的困境

创业素质能力是一种具有较强综合性程度的能力,它可分为经营能力和思维能力两类.经营能力是创业的核心,它是指创业实施过程中所具备的行为能力,主要体现为专业技能、调节能力、处理问题能力、理财能力、社会经验及法律法规的综合运用能力等.思维能力是创业的基础,它是指创业者在创业过程中所具有的思想意识、个人品质和思维模式,主要体现为创业意识和创造能力、自主学习能力、协作能力、适应环境和承受挫折的能力等.对于高职院校的学生而言,最根本就是将这些能力转变为开办企业实体的能力,以及将新的产品或服务推向市场参与市场竞争的能力.

目前,高职院校的学生创业素质培养已经取得一定成效,但也存在以下问题.

（一）师资队伍结构不合理

各高职院校教师具有创业实践经历的不多,而创业素质能力的培养如果没有亲身经历,只是照本宣科根本无法使学生信服,也不足以使学生领悟创业的精髓和实质.这就导致了大部分院校在学生创业素质能力培养的教育方面显得力不从心.

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（二）创业环境不利

高职院校的学生创业时很难拥有技术或发明专利,大部分的学生创业者均为白手起家或初次创业,创业资源匮乏,政府也没有固定的创业基地或创业园,更难找到具体的项目资金支持.然而,目前还没有相关的制度和政策给予相关的支持.

二、思维能力方面

（一）创业意识

受到传统就业观念的影响,家长对孩子创业报有怀疑态度,总希望孩子有一个稳定的工作,同时也害怕创业失败后承担不了风险.在学校教学体系中,高职院校对学生创业意识和创新精神的培养也有所欠缺,从而也是影响学生的创业意识和意愿的重要因素.

（二）创业品质修养

目前大部分学生创业者由于社会环境的影响,心理成熟度较低,合作协作能力较弱,无法适应创业的竞争需要.创业能力方面,创意不足,独立性不够、自我约束能力差,解决问题的能力较差,自我学习能力和承受力不足等问题都是学生创业者的致命伤.

（三）创业素质课程整体设计

目前大多数高职院校的教学设计的课程体系和教学方法没有和学生创业能力的培养紧密结合起来.虽然,有的高职院校将创业教育引入校园,但也只停留在校园活动中,也有的高职院校在有些课程中引入大学生创业教育内容和创业实践学分制,但效果差强人意,导致了高职院校学生创业的经营能力和思维能力无法得到系统性的培养和提升.

（一）创业思维培养

1.创业激励培养

创业激励培养可以促进学生主动学习专业知识,有目的的全方位提高自身综合素质、以寻找创业机会从而让自我价值得到体现.因此,在教学工作中,应该积极地将创业思维渗透到各课程教学中,鼓励学生将创业作为自己职业的首要选择,从自己的专业技能和兴趣特长相结合,使学生培养出良好的创业意识.另外,可以通过邀请企业负责人来校分享成功经验或邀请创业有成的毕业生回到母校进行现身说教,以生动的真实人物来激励学生创业的信心和勇气.

2.品质修养

从学生入校开始,就应积极开展职业生涯与创业的认知教育.一方面学校可以通过开设职业规划类课程教学,通过一些简单可行的创业项目（例如校园洗车场、学生报亭、学生饭店等）,使学生体会到创业的乐趣,从而产生自主创业的信心和强烈的心理意愿,同时也能让学生体会到创业中所需要的基本品质.另一方面,学校可以通过开展企业家创业经验讲座、班级主题研讨会等方式,向学生大力宣传学生自主创业的成功案例及所具备的个人品质修养.

（二）经营能力培养

1.创业环境

政府和高职院校要保障为学生提供良好的创业环境.,一方面,由校内教师和企业家共同引导的方式,为每个学生创业项目提供具体的策划方案,指导学生开展创业实践.另一方面,学校还可以建立学生洗车场、报亭、饭店等小型经济实体,低租金,让学生自主经营,体验创业全过程.

2.师资队伍建设

师资队伍的建设是创业教育能否成功的关键.一方面高职院校推行教师全职在企业进行实践制度,这样有利于教师深入了解相关岗位的能力需求并提高其职业能力.另一方面,政府部门出台相关政策,支持并鼓励老师带领学生创业,将会有更好的效果.另外,学校聘请具有实际管理和创业工作经验的企业家和创业投资家等担任学校创业教育的兼职教师,以丰富创业素质能力培养的师资力量.

3.课程整体设计

创业素质教育是一项系统工程,高职院校是要培育具有综合创业能力的学生作为人才培养的重要目标,应体现到人才培养方案的设计中.

人才培养模式的改革就意味着课程体系的改革,应形成一套完善的创业教育课程体系,开设《创业实务》、《创业心理和技能》等基础课程,为学生拥有良好的创业思维能力打下基础.另外,通过《公司法与合同法》、《企业财务基础》等课程提升学生的专业能力和创业素养.另外,要提升学生综合实践能力,需要有计划开展各种学生创业实践活动,以提升学生的创业实践能力.

三、结束语

高职院校学生创业素质能力的培养,不仅有利于学生实现自我价值,也有效缓解毕业生就业压力,促进经济繁荣.职业教育就是就业教育,开发创业素质能力教育就是要提高学生的就业能力,使他们成为适应社会经济发展需要的人才.

作者简介：史高嫣,女,汉族,河北石家庄人,法学硕士,经济师、讲师.研究方向：社会保障、经济法、法学.

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