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推广过程中的一些经典策略与理念,并根据对案例的研究分析形成相关文书报告进行讨论并分享自己或团队的看法.(5课时)

高职市场营销英语实训项目设计参考属性评定
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2)国际营销环境分析.选定特定的课题,对某一领域某一商品的具体国际营销环境进行分析,也可结合具体国际公司进行SWOT分析,研究成果可以模拟产品竞标会的形式进行,以各个小组为一代表团队,进行对竞标相关内容进行阐述.(8课时)

3)实际国际营销模拟,即以上两者为背景基础,在前面分析报告研究的基础上,进行模拟真实营销环节的相关对话,并鼓励在这一过程中使整个团队加到交流的环节当中来.(8课时)

4)实训总结及自我分析.(3课时)

注:以上的模拟环境均在英文交流环境背景中,如若可以,可以形成英文报告.

在整个实训过程中,学生们应当以团队的方式进行,即全部参与课程的人员分为6至8个小组(具体视人数决定),在每个团队人数的决定上,也并非是人数越多团队越好,有时候容易出现人浮于事的局面,反而使得有些同学不能在实训中得到真正的锻炼.目测人数以,5至6人为一团队为适.在团队学习的过程中,既要发挥团队的讨论作用,也要做好总结发言的观点凝练工作.

在评分方面,教师应当参考实训的各个角度进行评分,包括个人的参与情况、意见情况,以及整个团队的分工协作情况、完成质量与时间等等,综合个人因素与团队因素的综合考评,确定团队分,并对表现出色的个人进行一定的奖励.

3结束语

在实训项目的过程当中,不仅是对课程内容的一种践行,更是一种对自我能力的检验与反省.教学的最终目的是就业,如何在当前竞争激烈的就业市场上占有一席之地?如何冲破专业人数过多的对口就业的怪圈?就,需要教师、学生共同通过实训国际营销项目这样一个有效平台,让教师更能发挥就业指导作业,让学生更清楚自己的就业方向与自身的不足,构建完善的实训项目能力培养体系.

参考文献:

[1]蔡小丽.高职商务英语专业校内实训模式研究[J].中国电力教育,2010(27).

[2]鲍文.高职商务英语专业人才培养模式再思考[J].滁州学院学报,2009(03).

[3]黄福蓉.高职商务英语校内实训教学探析[J].中国科教创新导刊,2011(20).

[4]魏正珠.高职商务英语专业实训教学研究[J].辽宁科技大学学报,2009(05).

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