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关于农民相关论文范文资料,与新型农民教育培训教材建设存在的问题与相关毕业论文模板
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与生产实践相结合,突出实践操作环节,尤其是要注重操作程序的通俗易懂,简单明了,切忌晦涩难懂.使农民能依照培训教材自行模仿操作、反复练习、巩固加强.3.完善配套资料,突出能力培养原则.农民教育培训教材建设,必须围绕农民教育培训的目标,突出理论应用能力和技术应用能力的培养.要针对不同文化程度的培训对象,形成配套的教材体系.既要有文化基础知识的教材,又要有科学技术培训教材和经营管理知识教材；既要有讲授理论知识的教材,又要有实践操作方面的教材；既应有文字教材,又要有声像、图解等教材.
4.结合国内外科技发展新成果,突出先进性原则.农民教育教材的编写应紧跟国内外新技术新成果的发展趋势,把最先进的科技成果和技术让农民以最快的速度掌握和应用.教材内容不仅要反映最新的科技成果和社会动态,而且要随着农村社会经济的发展而变化不断调整教材结构和内容.要优化教材体系的总体结构设计,突出重点和难点,精选基础和技能培养的核心内容,注重用先进的、科学的观点提高农民素质,不断满足培养新时期新型农民的需要,从而体现其先进性和指导性.
（二）农民教育培训教材编写的基本要求
1.以技能操作和培养为主线.教材的编写不要求知识理论的系统性和完整性,以能力教育为本位,着重培养农民的操作技能、实践创新能力,解决农村经济发展中的各种问题,使农民掌握一项或多项农村实用技术.
2.教材内容要不断更新.教材内容要吐故纳新,不断地修订和完善.要随着经济发展,新技术、新成果的推广应用而及更新和完善教材内容.
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3.语言文字要简练.教材的语言文字要直截了当、言简意赅,既能把意思明确表达出来,又能让农民明白、接受,符合农民的语言特点和用语习惯.
4.图文并茂,通俗易懂.抽象的理论内容,要通实际操作场景和环节展现出来,复杂的技术环节要结合图文（表）,音像资料去展现.结合实例,分步介绍各项操作技能,力求能模仿操作,便于学习和掌握.
三、农民教育培训教材建设应采取的措施与对策
（一）合理规划,建立农民教育培训教材发展体系
新型农民教育培训教材要树立科学发展观,要坚持面向现代农村、面向现代农民、面向现代农业,促进社会主义新农村建设[9].教材建设要深入调查研调,科学规划,教材设计和编写要最大限度地满足农民的需要,贴近农村生活实际,注重农民潜能的开发和能力的培养.各级各类培训部门要重视农民教育培训教材建设工作,上下联动、相互配合构建利于提高培训教材质量和水平的发展体系.通过体系化发展,充分调动相关部门积极性,建立健全体制机制、合理利用资源、提高编写队伍水平,实现农民教育培训教材可持续、有序化、高质量、快速的发展.
（二）建立健全管理体制机制、提高编写队伍素质和水平
农民教育培训教材存在着地域性、专业性、学科性等差异,类别多、数量大、变化快.由于管理机制不健全,相关部门在教材规划和编写环节中缺乏长远规划,临时突击、东拼西凑应付培训.这种教材大多数是你抄我、我抄你,内容陈旧、脱离农业生产及经济发展需求,甚至在教材中出现技术性和科学性的错误,误导农业生产,耽误农民的时间.因此,农民教育培训教材主管部门应加强对农民教育培训教材管理的体制机制建设.对农民教育培训教材的编写、审查、出版、印刷、发行、选用等成立专门机构,严格制度管理,形成相互配合、相互协调又相互分离、相互制约的机制.由国家或有关部门在确定农民教育培训大纲或标准的前提下,公开、公正地向社会发布,招标编写、出版农民教育培训教材,由使用教材的部门选择使用国家或部门认可其质量的教材,从而形成有序、规范的农民教育培训教材编写出版的竞争机制,把好教材“出口”关,杜绝低劣教材进入培训环节.同时,为了从根本上提高教材质量,还必须组建高素质、有水平、有能力的教材编写队伍,重点选择既了解生产一线需求,又掌握了先进技术和方法的专家或技术人员.相关部门要制定有经验的专家学者或优秀工作者参与编写农民教育培训教材工作的激励政策,鼓励、支持、帮助编著出版确实有特色、有水平、适于新型农民学习的好教材.
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（三）制定教材建设的纲要及标准、实现规范化、多样化发展
为了推动新型农民教育培训教材的规范化、多样化发展,农民教育主管部门不但要联合通过推荐、招标及筛选,组建由农民教育专家、农业科技专家和长期坚持在农村科技一线的优秀工作者组成的教材编写队伍,还要结合行业制定全面的农民教育培训的纲要（或教学大纲）、标准和教材分类目录,为农民教育培训教材编写和出版的提供依据,同时也对农民教育培训应达到的质量标准作出规定.减少由于编写者、出版者对于农民教育培训的行业的规范、标准掌握的尺度不同,认识的水平不一,造成对教材质量的影响.有了农民教育培训纲要或标准、教材分类目录,相关管理部门和组织编写部门就可以按培训需求,分级、分批地实施教材编写规划；编者们就可以在纲要或标准的统一规范下结合农业生产实际完成教材内容的编写.在强调教材必须统一规范的前提下,又可以根据行业、地域、经济条件等不同,开发形式和内容多样的农民教育培训教材,实现规范化与多样化的统一.（四）借鉴先进经验,建立多元化的教材评价机制
建立农民教育培训教材质量评价机制,健全评价机构和组织,开展教材评价活动,是促进农民教育培训教材质量提高,规范化、多样化发展的必要途径和方法.评价农民教育培训教材评价的核心是教材的质量问题[10].过去一直是由一部分人或一个组织机构来评价,呈现为“一元化”的局面.评价时行政权力的作用大于学术权力,行政权力起主导作用,造成教材质量评价出现急功近利、泡沫化和以盈利为目的的学术作假、欺骗等不良现象.随着农民教育的快速发展,应该借鉴国外先进的评价机制,逐步实行多元化的社会评价.如可委托高等院校、社会中介机构对农民教育培训教材质量进行评价.在评价时要改变长期以来把专家评价作为唯一标准的做法,要多听取高等院校教师、农业科技专家、农民及农民教育培训部门的意见.除了教材编写者、审稿专家、出版者、培训教师的评价外,还应征求使用者、社会等多元的科学评价.通过多元化的评价,筛选高质量、高水平、农民乐于接受的培训教材,打造精品、树立品牌,促进中国农民教育培训教材建设向更高水平迈进.
参考文献：
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[2]张红萍,仵占慧,南彩霞.对中国农民教育培训教材建设的思考[J].农业科技与信息,2012,（7）：61.
[3]黄体允,李英艳,云秀珍.农民教育培训教材建设初探[J].职业技术教育,2000,（22）：39.
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[5]李红敏,张金才,冯艳芳,王洪喜.新型农民教育培训工作存在问题与对策[J].吉林农业,2011,（8）：12.
[6]赵居礼,王艳芳.完善高职教材体系建设的基本思路[J].职业技术教育,2003,（10）：42-45.
[7]张乃新.加入WTO后高等学校教材建设的发展趋势[J].科技与出版,2003,（5）：28
关于农民相关论文范文资料
[8]刘荣才,周丽.职业教育教材质量评价与教材建设问题探讨[J].职业技术教育,2003,（19）：43-46.
[9]赵秋棉.高校教材改革要适应时代需要[J].中国教育教学杂志（高教教育版）,2003,（12）：138.
[10]邹林斌,李新民.高等职业教育教材建设的原则及途径探析[J].理工高教研究,2005,（1）：131-132.
[责任编辑陈丽敏]
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