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[提要]针对以培养应用型人才为办学目标的普通高校的土木工程专业实验教学,在目前各高校专业实验教师人员编制普遍被减少的情况下,研究通过更新实验室管理理念、改革实验授课的模式、开展实验技能竞赛、鼓励积极参加专业证书考试、参与科研和工程建设科技服务等改革措施.通过这些方式,可显著提高实验教学的质量,增强学生的综合分析和解决实际问题的能力.

关键词：实验教学；教学改革；实验管理

本文系佳木斯大学教学科研专项项目（编号：JKA2012-011）

中图分类号：G642文献标识码：A

收录日期：2014年5月7日

在现代实际的教学中存在很多问题,例如实验室的发展规模与专业实验教师增加的人数严重不平衡,在这种不利的教学情况下,传统的实验室管理和实验授课模式就很难保证实验教学质量.我们根据学校的实际情况结合土木工程专业的特点,进行了实验教学改革的探索和研究,并取得了良好的效果,我们做了如下几方面的改进.

一、管理理念的改变

实验室管理是保证实验教学质量的前提,是实验课程教学顺利实施和完成的基础.高校土木工程专业实验教学的特点是：管理任务重,实验室占用面积大,实验涉及使用到的仪器设备多；实验用材和实验弃材量大并且大多数都是一次性的,所以需重复准备的工作量很大；实验专业性强；试验检测仪器设备精密并且很贵重；试验检测项目涉及的范围广；实验课课程多,安排的时间少；实验过程中经常接触到380V的动力电、易燃、易爆、有毒物品、起重和高速运转的机械设备等.

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统的实验管理模式是需要专职实验教师全部负责实验室日常管理和建设的.同时实验程课的准备和实验课的指导、试验仪器设备购置计划的制定、新购仪器设备的验收和安装等也需要专职教师.实验室建设的快速发展,无论从专业技术要求还是从管理难度方面,给实验中心都带来了很大的压力,使实验中心的管理质量受到严重的影响.如何妥善解决这些问题,成为了实验教学改革的关键问题之一.第一,为了实现目标我们首先健全了实验中心各种管理规章制度,陆续将部分专业性强,实验准备工作不多的实验室交给教研室管理,充分发挥教研室的作用,从而也增强了理论教师的实验动手能力.另外,大型精密贵重仪器设备安排专人负责管理、使用和开发；第二,增设了勤工俭学岗位,安排了很多勤工俭学的同学,课余时间协助实验教师对实验室进行管理.从实验准备,仪器设备的检验、校正、实验仪器发放,到实验室环境卫生的清洁做起,也大大增加了学生接触实验室的机会,提高了对实验教学重要性的认识,增强了学生的动手能力,培养了学生的吃苦耐劳、踏实、敬业的工作作风.

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这些措施的实行,能较好的解决由于专职实验教师人员不足带来的管理问题,也保证了实验中心的管理质量.

二、实验授课模式的改革

土木工程实验教学的特点是专业技术性强,涉及的知识面广,需要较好的团结协作能力.

传统的实验教学授课模式是每次实验课安排一名理论教师和一名专业实验教师两人指导,这样安排,可以发挥理论教师和实验教师各自的长处,起到了很好的互补作用.同时,考虑到实验课安全隐患较多,两位以上教师进行指导更为合理,这种授课模式发挥了很好的作用,一直以来,实验管理与教学从未发生过责任事故,实验教学也进行的井然有序.

随着学生的数量和开设试验项目的快速增加,师资力量明显不足,传统的实验教学模式面临着很严峻的挑战.在课程设置上,实验课从属理论课.当理论课普遍被压缩时,所以实验课首先就成为被压缩的对象,造成实验课的重要

关于实验教学论文范文资料性不能被学生所认识.虽然学校采取了一些补救措施,但终究不能从根本上解决问题.另外,学生毕业后的去向也发生了变化,现在每年毕业学生有100多人,除了少数考取硕士研究生,其他主要从事土木工程建设行业,这要求讲授的实验教学课程的内容,既要考虑对基础知识的掌握,又要考虑对土木工程建设试验检测领域前沿知识的了解.因此,我们在实验授课安排上进行了系列的调整和改革.

三、授课形式的改革

改变了传统单纯的为实验而做实验的模式.实验前,指导教师首先用较短的时间,讲解该试验与工程项目的联系,试验数据将解决实际工程中的技术指标,该技术指标对实际工程质量的影响.该试验的检测方法种类及适用范围,各种检测方法之间的关联性,同时介绍认识各种检测方法的仪器设备.然后指导其中选定的试验检测方法和内容,这样,缩短了课堂与实际工程之间的距离,引发学生对实验教学的兴趣,同时也更好地锻炼了学生的实践能力.

通过一系列的实验教学改革措施,大力整合实验教学资源,能够使学院的实验室全部开放,大大提高了实践教学的教学质量,避免了有些实验室形同虚设,不能全部开放的弊端.

主要参考文献：

[1]张林.实验室开放问题探析及应对策略[J].实验室研究与探索,2006.10.

[2]夏石头,萧浪涛,曾可,王少先.开放研究型专业实验室管理的改革与探索[J].实验室研究与探索,2004.2.

[3]曹海燕,李晓明.改革实验教学培养创新型工程技术人才[J].太原理工大学学报（社会科学版）,2002.2.

怎么样写实验教学硕士论文
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