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法学教育类有关论文范文集,与法学教育的反思与法学教改的前瞻相关论文查重免费
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阶段的产物我国法学传统教育有其政治、经济、文化的渊源及发展模式,它的存在有其历史的意义与必然.有些学者是从大陆法系的角度对此问题进行研究,还有学者是从英美法系的角度对此问题的解释,笔者想从中国的国情以及法学教育未来并结合两大法系教育,科学对此问题的加以深刻的研究和实践,在教学中,教材仍是学生获取知识的主要来源,指定阅读的课外书籍的有限性,造成了学生知识的片面性、单一性及观点上对权威的认同性.学生只知法律是如何规定的,而不解为何如此,法律的精神如何,自然就相应欠缺创造性思维及能力的基础.笔者认为：大学法学教育应当是素质教育和专才教育的结合,其目标是培养基础扎实、专业面宽、心理素质高和适应能力较强的法律人才.因为法学教育的特殊规律决定了大学法学教育必须适应“宽口径、厚基础”的要求,专业划分过早和过细都会严重影响法律人才成长的质量.从世界发达国家的经验看,大学法学教育可以说是法学的基础教育,而法学理论课程无疑是基础中的基础,一个不具有宽厚的人文和法学理论基础的人,是很难确立法律工作者应有的职业良知和素质的,更谈不上成为一名具有法律思维并熟练准确地运用法律规范调整社会冲突的法律人才.作为一名法学专业的学生,我们需要研究法学的精神、法学教育的现状、讨论如何做一个优秀的法律工作者,探讨目前法学专业的就业情况、寻求法学专业知识实践的途径.近几年的就业形势十分严峻,可以根据不同同学的爱好、素质、家庭等情况,发展不同的技能,以法学为基础,以多科技能为素养,可以考研、专业就业、其他专业行业就业、考证（司法资格证、会计证、秘书证、商标代理证、资产评估证或其他爱好的技能）不同角度考虑,着手学习准备.但需要增强实践性和实用性学科,因为多数学生本科毕业后要就业,不论是专业行业就业还是非专业行业,如笔者担任的商法,应分科为商法总论和商主体法（公司、合伙、独资、破产）,证券法、票据法、保险法等,可以请证券、银行、保险、法院、律师界的专业人士在课程中间开两至三个实践环节的讲座.这样可以达到师生都从中吸收实践知识、加强交流.各学科之间的知识应由学院加强协调,强制安排,不能商法也讲公司、票据,其他科也讲公司、票据,知识重叠,又都不能深入,与其如此,不如按美国法学教育的方式,按单行法开各门学科,不要按大法、大部门法开课.
从法学近几年的就业率来看,我们学校法学专业的就业形势十分严峻,我们就业的方向很窄,国家司法考试法学本科通过率低,在校的研究生无法创新,笔者提出在我国统教学上,增加实用性,调整课程设置不合理,增强实践性,提倡传统欧洲的逻辑式和英美式的案例教学法,诊所式的教学法的结合,这样有利于激发学生解决法律问题的兴趣,适应一部分同学参加国家司法考试、一部分同学考研继续深造、还有一部分同学就业更好适应社会.总之,实践性和实用性方法具有重要的现实意义和理论意义.
四、改革与完善当前法学教育的路径
综上所述,我国法学教育的侧重点在于知识的传授而不是能力的培养.其引发的弊端及局限性已经显现出来,那么,如何弥补这一缺陷,并通过法学教育的改革为我国培养知识型和能力型二者兼备的法律人才.为了把这两方面结合起来,笔者提出一种“逻辑―实例―第三方”教学方法,这种方法就是老师在讲授法学基本理论（简明扼要,控制在一节课）的同时,通过一定的实例去讲述,让老师学生设置问题情景,让学生成为案件的当事人去阐述、辩驳、表达自己的理论观点（当然学生在上课前要大量的读书和思考）,让第三方作出裁决,培养他们的创造性,使学生真正成为我们教学课堂的主体,老师加以引导（控制在半节课）,学生与老师,学生与学生之间互动,相互启发,这样老师不仅讲授了抽象的法学理论知识,而且这些实例取自现实司法案例,有的出自讲授者,有的是学生本人的设想或编制,因而可涉及法学教育每一方面,每一套理论,这些实例仍是按照法学的阶梯和体系,改变了传统课堂的教学方法,克服填鸭式教学,让学生在实例教学方法主动的学习,增加实用性,调整课程设置不合理,增强实践性.这种方法在德国、日本、我国台湾地区有些高校得到运用,收到了很好的效果,我国大陆还没有学者进行研究和探讨.针对法学教育实践中普遍重理论轻实践,普遍以讲授为主,而忽视实践课程和创新能力的培养,司法考试通过率低等问题,同时也要从以下几个方面入手改革：
第一,倡导法理学价值,平等、和谐的师生关系.我们在教育改革和创新中必须牢固树立“以人为本,以学为中心”的意识,这是教育改革与创新必须解决的主要问题,也是教育改革和创新的本质所在.强调以学生为主体,设置问题情景,以解决问题为教学导入点,通过实际问题呈现,增加实用性,调整课程设置不合理,增强实践性,学生作为教育主体,其收获期望应该与学校所能够提供的资源和服务相适应.再加上笔者学校管理机制精简,对年青教师创造力的鼓励等环境,因此,此方法是完全具有可行性的.
第二,根据法学基本理论设计不同实例教学内容.教学是有明确的目标和教学方向的,其步骤、方法是系统的、有效的,可连贯地实行的,其教学效果是可以检测的,以保证所使用的新的教学方法是确实起到作用和有效的.提倡案例教学法,诊所式的教学法,激发学生学习理论与解决问题兴趣.法律诊所教育为我国法学实践教育的改革提供了一个可供选择的方向,法律诊所教育不是简单的案例教学.这一教学模式的最大特点就是促使法学院的学生重视职业责任和法律规则在实践中的应用.法律诊所教育不仅重视其为社会提供公正服务的功能,同样强调其教学、训练的价值.多年来,作为法律教育的重要组成部分,法律诊所教育在美国法学院校中已占有一席之地.教育方法和教育意义、及实践在法律诊所教育中重要位置是值得我们高校法学教育改革借鉴.
第三,强调以实例教学为主,注重实践教学环节.实践教学要以培养学生创新能力,理论教学与实践能力培养互动.分析有效的、好的教学思路加以推广运用的可能性,形成系统的可以普遍运用的教学方法和思路,向广大的老师推广,因此可组织推广实验课,并能形成一套向新进教师进行培训的机制,以便迅速提高法学教师的教学水平,改变目前新生代教师的教学技能和教学方法的形成与提高仍处于一种盲目的自我摸索和模糊地模仿前人的现状.变以知识的传授为主为以方法的传授为主,不重教学内容,更重教学方法；改变学生被动接受的学习习惯,培养其主动学习的习惯,用引导、促动和充分放权的方法极大地开启其智慧,对其个人的主动思维能力和动手能力进行有效训练,终至学生能够以更自主、更准确、更有效、更合理、更具个人识见和更能充分展示其综合理解事物能力的方法观察与理解事物.第四,在实践教学改革中,注重司法考试和研究型并重观念.不同的教师有不同的教学思路,但并非所有的教学思路都是等效的,有些教学思路可能会优于其他的教学思路,应该有一套机制能够对优秀的教学思路进行评价和推广学习,这对于迅速提高其他教师的教学水平因而在整体上提高全体教师的教学水平是有意义的.
第五,多媒体技术的在法学教育实践中的应用.多媒体教学模式其优点正好弥补了目前法学教育中出现的各种冲突和不足,特别是在法庭质证阶段的使用.作为一种媒体技术,其承载传输的信息形式是多种类的,覆盖了教学系统的各种要素,具有全面性和形象性；它提供了各类人员、各项工作、各个环节和各种要素信息之间联系的信息通道,具有多向性和交互性.因此,可以通过应用多媒体教学模式,在法学教学中,针对不同的教学内容和教学对象,在
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