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16;变.综合用人单位、毕业生和学术界的观点,根据海明威的“冰山理论”,构建三层次的会计学专业学生素质冰山结构,如图1所示.

学生的综合素质大部分潜伏在水底,就如同冰山有八分之七存在于水底一样,而正是这八分之七的“水下部分”素质支撑了八分之一的“水上部分”素质.如果“水下部分”的专业知识足够宽厚,职业素养能持续发挥正能量,那么“水上部分”的专业技能就会更精彩,企业、个人、学校都会因此而受益.作为学生素质培养的主体,学校教学应该“破冰”,创新教学模式,着力于“水下部分”素质的的培养.

第三,至于教学方法,毕业生普遍认为,在强调系统讲授理论知识的同时,应该加强实践性教学环节,如模拟与实训、校外实践.教学过程中多点案例,多点互动,多点启发,多点尊重.鼓励学生以团队的方式就专业热点、专业前沿和企业实际问题进行专项研究.常态化组织多种形式的讨论会、辩论会,培养和提升学生的口头表达能力和思辨能力.

参考文献：

柳东梅.基于素质模型的本科会计专业教育改革探索[J].商业经济,2010,（06）：124-125.

作者简介：

杨爱群,女,江苏科技大学,副教授,工商管理硕士,从事会计教学研究.

朱霞,女,江苏科技大学,讲师,博士生,从事技术经济与管理研究.

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