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教学改革有关论文范文集,与职业院校计算机专业教学改革相关论文答辩
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摘 要：当今社会,计算机的应用几乎遍布社会各个领域,这就为职业院校的计算机专业提供了良好的机遇.职业院校的计算机专业教学改革势在必行,必须放弃传统的以教为中心的教学模式,逐步建立实践为主、工学结合的教学模式.
关 键 词：计算机专业；教学模式；专业技能；工学结合
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）10-0056-01
一、职业院校计算机专业教学现状及存在的问题
随着高校的扩招,职业院校的生源质量明显下降,在教学活动设计中,很难达到教学目的,加强学生实践技能的培养目标也很难完成.究其原因,第一,学生本身基础就比较差,学习兴趣差,主动性和积极性不高,对自己往往要求不严,自身缺乏对理想和信念的追求.第二,很多院校的教学目标不明确,培养模式与社会需求有一定的差距,专业课程的开设不能与用人单位的需求相结合,学生学不到真正的操作技能,造成教育与社会需求脱节.第三,在教学方法上,很多院校依然沿用过去传统的教训模式,注重理论的讲授,忽视了职业教育的特征,导致学生实际操作能力较差,不能满足现代用人单位和行业发展的需求.
二、职业院校计算机专业教学改革措施
(一)指导思想
职业院校计算机专业整体改革以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导,根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》,深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对职业教育计算机专业人才的需求,以学生必需的文化知识为基础,着重培养学生的创新思维和实践动手能力,突出职业教育特色,使职业教育计算机专业能够更好地适应当前经济发展和劳动就业需要.
(二)教学改革措施
1.重新确定培养目标
确立“就业导向型”的教学目标,即根据就业岗位需求来修改教学目标.教学目标应与时俱进,随着社会就业市场的变化不断改进.根据当前社会的就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好.因此,我们可以在打好专业基础的前提下,将教学目标教学目标确定为以下几个方向：
（1）计算机辅助设计：开设AutoCad、电子CAD、CAXA、Pro/E等计算机辅助设计软件,培养计算机辅助设计专门人才.
（2）计算机图像处理：开设Photoshop、Coreldraw、flash、3dmax等图像处理软件,培养图像处理专门人才.
（3）计算机网络：以学习网络操作设备、网络管理、网络操作系统以及Dreamweaver、Flash、JavaScript等网页制作软件为主,培养计算机网络管理员和网页制作员.
2.课程内容改革
职业技术教育是合格教育,而不是优秀教育,作为计算机专业的毕业生,我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师,所以授课课程应以实用为目的,针对学生基础相对较薄弱的特点,以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系.
（1）根据职业岗位的要求,调整课程结构,精简文化基础和专业
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（2）将职业资格证书作为重要的教学目标,把职业资格标准中要求的知识与技能,融入相关课程的教学大纲中,并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分,纳入教学计划.
3.教学模式的改革
计算机课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性.它要求学生不仅要很好地掌握理论知识,而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去.因此,我认为应该建立以学生为主体的教学模式.强调“学”重于“教”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向.开设网上选修课,可扩大选修课的覆盖面,学生不但可根据自己的基础和需要进行选修,且不受时间限制.这种教学的组织形式,不受选修人数的限制,学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等.学生每修完一科,可在指定时间到网上参加考试,如获通过则取得相应的学分.
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4.考核方法的改革
由于职业院校的学生文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势,按照现有的考核办法,必定会出现大面积不及格.这势必冲击整个教学计划的完成,进一步打击学生的学习积极性.加之计算机课程的实践性很强,笔试考核方式无法反映学生的真正水平.因此,考核方法要进行重新设计：
（1）采用学分制,学分制的实施提供了一个良好的外部环境.在学校指定的选修课范围内,学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修；
（2）允许部分课程不及格,各科学分可互相弥补,平均达到及格即可；
（3）凡是与实践有关的课程,均以实践（如上机）考试作为评定成绩.
三、总结
总之,职业院校的计算机专业教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要,只要我们在教学实践中不断探索,不断总结,计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实,为社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”或“灰领”.
这篇论文出处:http://www.sxsky.net/jingji/0201232.html
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