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关于区域经济学方面论文范文资料,与实践教学在区域经济学教学中的运用相关毕业论文致谢
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摘 要：区域经济学是一门综合性、应用性较强的学科,这就要求在教学过程中加强实践教学环节.本文通过探讨实践教学在区域经济学中的应用,以此提高教学质量,达到培养应用性人才的目标.
关 键 词：实践教学；区域经济学；运用
近年来,随着国家对不同区域实施不同的发展战略,区域经济现实问题引起众多的关注,区域经济学引来了学科发展的重要时期.然而,传统的理论教学由于受场所和时间的限制,学生只能完成对知识的理解,对知识的运用、验证却无法做到,难以提高学生解决和处理区域实际问题的能力,而实践教学则能弥补课堂教学的不足.通过实践教学,不仅让学生“知其然”,更能让学生“知其所以然”,因此在区域经济学教学中应加强实践教学环节.
一、区域经济学学科的特点
区域经济学是运用经济学的观点,研究国内不同区域经济的发展变化、空间组织及其相互关系的综合性应用科学,它具有区域性、综合性和应用性三个最基本的特征.
1.区域性
由于资源禀赋差异、集聚经济和转移成本的存在,区域经济具有很强的区域性特点,因此区域经济学的教学和研究必须与立足于一定区域的经济发展实际,体现出地域特色.
2.综合性
从广义的角度看,区域经济学是研究区域经济发展一般规律的科学,在现实的区域经济发展中,区域经济学是以特定的空间为研究对象的,而所有的经济现象都会在这一空间发挥作用,因此,研究区域经济问题,必须综合运用宏观经济学、微观经济学、产业经济学、城市经济学、计量经济学、制度经济学、经济地理等理论和研究方法,研究它们在区域经济发展不同阶段的作用方式和作用特征,体现出综合性的学科特点.
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3.应用性
当前,我国各地区经济活力不断增强,区域竞争态势日趋激烈,各种区域经济现象和问题不断涌现,迫切需要从理论上和实践上进行回答.作为综合性应用科学,区域经济学最大的功用就是,为政府制定政策提供科学的依据.其应用性突出表现在两个方面：一是,区域经济学可以为区域政策的制定提供理论依据.二是,为各区域开展区域经济发展战略规划、区域营销、区域管制和区域形象建设提供理论和方法的指导,同时也能为企业的投资区位决策和空间组织提供相应的理论支持.
二、区域经济学课程中引入实践教学模式的必要性
1.课程的应用性特征对区域经济学实践教学提出了内在要求
由于区域经济学学科所具备的综合性、应用性、区域性的特征这就要求我们在区域经济学的教学过程中在学习经济理论的同时加强应用性.通过本课程的学习使学生系统地掌握区域经济学的基本理论和分析法,深入理解区域经济发展演变的规律以及区域经济政策理论与实践,具有对区域经济发展问题进行综合分析研究的能力,传统的教学由于忽视了实践教学环节,注重对理论的讲授,学生学完这门课程只是掌握了一些理论,而未掌握具体的分析问题、解决问题的方法.这就要求在区域经济学的教学中加强实践教学.
2.实践教学特点
在古希腊,亚里士多德首先把这个“实践”变成一个哲学的概念.其基本意义是指“行动”、“行为”及其结果.在《教育大辞典》中关于实践性教学的解释为：“是相对于理论教学的各种教学活动的总称.包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等.旨在使学生获得感性知识.掌握技能、技巧,养成理论联系实际的作风和独立工作能力.
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的人才的重要环节,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台.通过教师的引导,使学生参与经济分析、解决经济问题,从而进一步理解、掌握经济理论的教学过程.其实质就是将理论知识与实际密切结合的一种教学方式.
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因此应该改革区域经济学教学模式,将理论课与实验课相结合,加强实践教学.通过实践教学提高学生的学习兴趣；加深学生对经济理论的理解.通过实践教学的开展,学生可以亲自参与到具体区域问题中,不仅可以增加课堂的趣味性,也能使理论得到了演绎,从而做到知识的深入浅出.因此,实践教学弥补了理论与实际之间差距,使学生能在具体问题中分析经济现象、思考经济问题,寻找解决途径等,从而增强分析问题、解决问题的能力.
三、实践教学在区域经济学中的运用
根据笔者在区域经济学教学中的体会,实践教学在区域经济学中的应用应加强三个环节,两个能力的提高.三个环节是指：加强案例教学、实验课、实习基地的建设三个方面；两个能力的提高是通过教与学,提高教师教学能力和提高学生的分析问题、解决问题的能力.
1.注重用案例引入知识点
案例教学就是利用典型事例进行教学,使学生能通过对特殊的、典型的事例进行分析,进一步理解和掌握理论教学中的概念和原理,并在此基础上培养学生独立分析和解决问题的教学方法.经济学理论是区域经济学科的基础,然而由于理论具有一定的抽象性,所以在授课过程中应该选择恰当的案例引入知识点.传统经济学教学模式是教师讲、学生听,课堂讲授的主要内容围绕课本上的知识点来展开,即所谓的“黑板经济学”教学模式；案例教学模式要求教师和学生共同参与对实际案例的讨论和分析,案例构成课堂讨论的基础.在案例教学中,通常是在课前将书面形式的案例素材交给学生阅读并准备,然后再在课堂上进行讨论.因此,组织好课堂上的案例讨论是案例教学模式的中心环节.加强案例教学,逐步达到理论与案例教学并重的课堂教学模式目标.通过国内外典型案例,剖析区域经济现象,帮助学生理解区域经济理论,并重点设置与本区域经济相关的专题,鼓励学生投身区域实践,主动学习,通过收集资料、调查走访的方式,关注区域经济热点问题,开扩经济视野,指导经济生活.
2.增加实验课时,提高学生操作能力
定量性是区域经济学的一大特性,区域经济问题需要设计函数模型及经济指标的计算,计算机的应用具有十分重要的意义.作为经济学的一个分支,区域经济学可以充分利用各种数学分析方法,建立各种区域经济计量模型,以分析和揭示区域经济的总体变化,内部各因素间的关系及其外部联系.目前,有许多数学分析方法,如多元回归分析、因子分析、主成分分析、聚类分析等,都已在区域经济研究得到了较为广泛的应用.而各种统计软件如EXCEL、SPSS、EVIEWS等软件,具有强大的数据处理能力.在教学中,根据难点与重点,结合学生的实际情况,积极探索和引入软件在区域经济学中的应用.如笔者在教学的过程中结合区域差异的问题,运用因子分析方法对青海省区域经济差异进行实证研究.通过实证分析结果,可以看出青海省社会经济发展水平地区间差异很大,客观上形成了四个经济发展梯度.分析不同经济发展梯度形成的原因,对影响各地区的经济差异因素进行归类,找出各地区经济发展的优劣势,是制定区域发展战略的前提.从搜集数据到模型的选择、指标的选择以及SPSS统计软件的运用,提高了学生的学习兴趣及分析问题和解决问题的能力.这就要求区域经济学的课程设置中增加实验课程,通过实验课程能更好地增强区域教学的应用性.3.加强专题研究,提高学生探究学习能力
由于不同区域经济发展阶段不同,那么不同的区域必然面临不同区域问题,如落后区域表现为经济结构落后；萧条地区则又表现为经济结构陈旧；过度繁荣地区表现为新旧产业同时并存,许多没有联系的部门仍然存在,不能带来集聚效益,反而带来臃肿、污染、运费昂贵、劳动力价格高等一系列城市病.因此可根据不同地域特色,开展专题研究,引导学生根据经济理论去发现问
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