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中职教育方面有关论文范文参考文献,与中职院校《小型制冷设备维修与调试》课程改革相关毕业论文格式范文
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中职院校对于学生的培养重在技能教育,《小型制冷设备维修与调试》课程应用性强,并与“制冷设备维修工”考证相连,因此其技能培养显得尤为重要.文章通过分析中职教育《小型制冷设备维修与调试》课程特点,结合近两年来的教学实践,探讨了《小型制冷设备维修与调试》课程的改革.
问题的提出
（一）《小型制冷设备维修与调试》课程特点
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《小型制冷设备维修与调试》课程是中职教育“制冷和空调设备运行与维修”专业核心课程之一,课程重点培养电冰箱、房间空调器等小型制冷装置的安装调试、技术支持、维修保养专业技能.作为与社会考证接轨的一门专业课,该课程强调动手能力和解决实际问题能力的培养,要求学生通过学习能够达到国家职业技能鉴定“制冷设备维修工”初级工的水平.因此操作、动手是该课程最大的特点,技能培养是该课程的核心目标.
（二）课程改革的必要性
现阶段我国在全球制冷行业中占据重要位置,尤其在小型制冷装置领域更是独占鳌头,已成为全球家用小型制冷设备制造中心.近年来,新技术、新材料、新工艺在小型制冷领域得到广泛应用,新产品层出不穷,热泵热水器、红酒柜等特种制冷设备得到迅猛发展,电冰箱、空调器更是已经普及,小型制冷市场日渐壮大,社会人才需求旺盛,就业空间增大.时代的发展和科技的进步对人才培养的规格质量提出了新的要求.
但是这些年职业教育课程改革效果并不十分明显,传统学科型课程模式仍然没有根本改变,课程内容与职业实践相脱节的现象依然存在,先理论后实践的教学模式仍然居于主导地位.课程的实践教学与理论教学衔接不上、不能与真实的工作过程相合、不能突出学生的技能培养,导致中职毕业生技能水平不能达到行业岗位要求.这就迫切需要加大课程改革力度,改变人才培养模式,提高人才培养质量,加速培养适应经济社会发展需要的技术型、技能型人才.
（三）课程改革的目标
通过该课程的教学改革,使学生理论水平和技能水平共同提高,达到企业上岗要求；使学生顺利通过国家职业技能鉴定“制冷设备维修工”初级工考试,取得相关证书；使学生能够全面发展,能够适应将来的职业岗位,能够适应社会的变化.
改革的做法
笔者根据多年来制冷专业的教学经验,从基础理论课程教学、校内实训基地建设、教学项目开发三方面入手,进行该课程的教学改革,取得了较好的效果.
（一）础理论课程教学
技能提高依托于理论知
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（1）热力学知识
①热力学参数：温度、压力、比体积、内能、焓、熵的概念；
②热力学第一定律、热力学第二定律；
③理想气体基本热力过程：定温、定压、定容、绝热；
④热力循环：正向循环、逆向循环的概念；
⑤卡诺循环、逆卡诺循环和卡诺定理
⑥蒸汽的性质：过冷液体、饱和状态、过热蒸汽、显热、潜热的概念.
（2）传热学知识
热传导、热对流、热辐射的基本概念.
（3）制冷原理知识
①常用制冷剂性质：R22、R600a、R12、R404a、R502等；
②单级蒸汽压缩制冷理论与实际循环；
③回热循环；
④工况变化对制冷循环特性的影响.
校内实训基地建设
校内实训基地是小冷课程技能培养的重要场所,单一的拥有几十台小冷装置的实训室不能满足实训课堂教学的需要.小冷课程的技能培养重点为铜管的加工与制作、铜管的连接、小型设备调试与维修,通过建设以下三个实训室,能够满足对于学生技能培养的需求.
（一）焊接实训室
此实训室用于训练学生的钎焊技能.钎焊是小型制冷系统管路连接的主要方式,该技能训练具有一定的危险性,必须单独设置实训室以确保课堂安全.实训设备应采用小型焊炬以降低危险,同时可以节省投资.实训室需安置自来水管,实训设备至少要有小型焊炬、台钳、胀管扩口器、偏心型扩口器.
（二）铜管加工实训室
此实训室用于训练学生的管路加工与制作技能,同时可以用于讲授理论知识.每个学生设置一个工位,且工位的数量能满足上课学生数目.工位上能够有抽屉用于存放工具,每个工位应配备的工具至少为：胀管扩口器1套、偏心型扩口器1套、弯管器1把、钢板尺1个、盒尺1个.
（三）小型制冷设备维修实训室
该实训室用于训练学生小型制冷系统的维修调试技能.实训设备为电冰箱及家用空调器,实训工具要有真空泵、三通修理阀、钳形电流表、万用表等制冷维修基本工具,并且要有足够的铜管及制冷剂等耗材.
教学项目开发
《小型制冷设备维修与调试》课程教学内容涉及电冰箱、冷藏柜、家用空调器、汽车空调等小型制冷设备,但是以电冰箱和房间空调器教学为主.笔者以电冰箱教学内容为例,采取以制作电冰箱模型为成品的教学方案,开发实训教学项目.
（一）实训成品介绍
制作一个具有储存、控温、制冷功能的电冰箱实训教学模型.该模型制作要求由老师给出,教学过程中电冰箱箱体制作、制冷系统与电气控制系统零部件安装、电冰箱系统调试与试运行整个制作过程由教师引导,学生完成.
（二）实训项目开发
方案以制作教学模型为途径,开发五个教学项目.项目的开发以实训为主,项目内容与电冰箱理论知识点相衔接,注重理论教学内容与实践教学内容相结合,强调“技能为主,学练结合”.
（三）项目任务开发
对于每个实训项目开发合适的教学任务,项目任务涉及理论课程内容与实践课程内容,通过各个项目任务的学习,完成课程内容的传授.以“电冰箱制冷系统的连接”实训项目为例,下表中列出了该部分的学习任务及任务要求.
总结
通过两年来本课程的教学改革实践,本校“制冷设备维修工”初级工考证的合格率达到100%,学生的考核评价优秀率达到80%,先后有3名学生在天津市技能大赛制冷项目中获二、三等奖,2011级制冷专业全体学生考取了海尔集团的制冷维修工上岗证,毕业生越来越受社会欢迎.
技能培养是中职教育的重要内容,锻炼并提高学生制冷工基本操作技能是《小型制冷设备维修与调试》课程教学的主要方向.积极地分析、反思、探索教学,进行专业课程改革,才能更好地培养适应生产、维修、服务一线需要的高素质技能型人才.
（作者单位：天津市第一商业学校）
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