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就业力提升已成为高校人才培养和专业建设的核心内容,而分类培养模式是提升就业力的有效路径,从课程体系改革、实践教学平台建设及教学团队构建等方面实现人才分类培养,强化受教育主体就业能力.

就业力概念

就业力概念产生于20世纪50年代,可以概括为受教育者获取及胜任工作岗位的能力,本质上是一种就业竞争力,具体涵盖求职能力、基本职业能力、职业适应力和持续发展能力四个层次的内容.从经济学视角,学生就业力直接反映专业教育教学资源的配置利用效率；从个人发展的视角,就业力反映受教育者获取就业机会、社会认可及持续发展的能力；从社会学角度看,就业力代表高校及其专业的社会认知度,是衡量专业发展水平的重要标尺,成为高校生存发展的至关重要的决定性因素.

分类培养目标及内涵

人才分类培养以社会发展和职业需求为导向,提升受教育主体社会适应性和竞争力,是大众化教育从规模扩张到质量提升的理性选择.而教育资源的有限性不可能实现一种需求对应一个培养方案,有必要对受教育主体的差异化需求进行归纳梳理和整合,对分类培养模式进行深入的思考与探索.

就业力提升路径

（一）做好课程体系改革与完善.建立与专业培养目标相适应的教学体系,调整人才培养规划,对专业基础课、专业课、专业选修课及素质拓展课四大模块的相关课程进行调整和完善.专业基础课的设置进一步强调人才的经济学基础和经济学逻辑培养,专业选修课中加入考研辅导类的课程,为学生顺利接受研究生教育提供条件.适度加大实践学时的比重,加强学生应用能力的培养.制定大学生创新创业训练计划,建立创新实践班,组织开设利于创新思维培养、与创业能力训练有关的项目管理、风险管理等选修课程.加强配套教材建设,以教材建设特别是案例类和实训类辅助教材的建设,锻炼教师队伍,优化教学内容,凸显专业体色.组织教师有计划有步骤,分期分批推进教材的撰写、申报和出版工作.

（二）强化实践教学平台建设.以应用为主旨,以实践能力培养为特征,打造校企结合、课内外结合、考试考证结合的全方位、综合性、立体化专业实践教学网络,实现“学中做与做中学”,保证学生“技能水平过硬、就业优势明显、持续发展有力”.强化软件实训平台建设,加强国际商务谈判、外贸单证实务、国际货运代理等课程配套实验室建设,完善情境模拟仿真教学和手动式模拟教学环节.修订和完善实训教学授课计划,抓好实训课程配套教材建设,使授课内容逐步规范化、系统化.坚持学历教育与职业能力塑造并举,做好单证员、外销员等资格证书的考试及培训工作..

（三）加强教学团队建设.师资队伍建设要立足现状,提升层次,优化结构,为分类培养目标的实现提供重要支撑.首先,科研团队建设.以纵、横向课题为依托,充分发挥科研骨干的作用,做好科研团队建设,在课题

关于团队建设论文范文数据库申报和完成的过程中形成合力.在现有基础上,进一步凝练研究方向,加强校内外学术研讨和交流,鼓励教师积极参与政府、社会、行业协会组织的各项社会工作.其次,创业导师团队建设.鼓励教师加强创业知识与理论的研究,以校大学生创业计划项目、大学生创新创业计划、省挑战杯等项目为依托,锻炼教师队伍,提升创业指导水平.以教师队伍建设强化学生创业精神、创业知识与创业技能的培养.第三,加强“优秀教学团队”建设.教学团队的建设有两个重要支撑,一是以教学研究项目、教学改革、教材建设、青年教师大赛和课件大赛为依托,二是以专业实验室建设和校企合作项目为依托,打造一支教学能力强、实践经验丰富、业务水平较高的教师队伍.

团队建设职称论文撰写技巧
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