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摘要：重庆市教委对初中语文新课程改革的推进,这对初中语文教师既是一种机遇,更是一种挑战.初中语文课堂教学改革是新课程改革中的热点和难点.我们作为初中语文教师,必须努力学习新课标,深入课堂教学一线,同时又要进行深刻的反思和努力的探索.

关键词：初中语文传统弊病新式教法有效探索

社会在变,教材在变,人的观念也在变.语文新课程改革的推进,对初中语文教师既是一种机遇,更是一种挑战.初中语文课堂教学改革是新课程改革中的热点和难点.我们初中语文教师,必须努力学习新课标,深入课堂教学一线,同时又要进行深刻的反思和努力的

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反思传统的语文课堂教学弊病

缺乏学生主动思考的体验

传统语文课堂教学一直是教师展示个人才情的舞台.教师悉心研究教材,精心设计教学,讲课热情洋溢,课堂气氛活跃.教师当了演员,学生只是当了观众,他们被动的接受教师的理论,被教师牵着鼻子走,根本没有想到,也没有时间想到自己的感悟.久而久之,使学生们思维僵化,滋生了依赖思想,丧失了独立解决问题的能力.

缺乏学生与书本的直接对话

传统的语文课堂教学中,除了在预习中,学生粗略地读遍课文外,教师限于课时有限,一般很少让学生在课堂上朗读课文.教师通常是在上面讲得天花乱坠,学生在下面听得是雾里看花.试想：一篇文章,诗歌的意境,散文的灵气,小说的底蕴,在学生对课文缺乏咀嚼甚至完全不熟悉课文的前提下,又怎能被领悟?学生离开具体的语言环境,缺乏与课本的密切接触,缺乏自己的主动深入思考,又怎能不是雾里看花?教师的架空分析,只能是把文章肢解得支离破碎,就像把金鱼从水里捞到桌面上来供学生欣赏一样.教师没有交给学生自己捞金鱼的方法.

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缺乏新鲜有活力的课题

多少年来,一支粉笔,一本教科书,一张三寸不烂之舌,构成了传统的语文课堂教学.教材千变万化,学生性情各异,教师的教法却没有多大长进,惯性思维和惰性思维使得教师在新旧教材的变化中,一切跟着感觉走.所谓的成熟就是在教参的诠释上更高明一些,所谓的经验无非就是一些方式方法的技巧：应试现代文阅读分几步走,作文如何开头等都是抽象的理论,都是教师准备好的条条框框,让学生去装去填,这种教法早已落后了,不可取.

缺乏对学生真正的尊重

传统的语文课堂教学中,教师居高临下站在讲台上,盛气凌人的发号施令,板着面孔维护自己的师道尊严.教师要求学生动作整齐划一,回答异口同声,把学习不好的学生斥之为差生,希望学生像鸵鸟一样,一头扎进书山学海.学生一不听话,教师便把他们视为另类.师生之间缺乏共同语言,感情不能融洽,教学难有成效.

缺乏自我素质的提高

多年来,教师教导学生：“不进则退,不思则惰”,却从没对自己说过：“教如逆水行舟,不进则退”.教师惯于严格要求学生,疏于自我提高.在日新月异的世界中,教师显得固步自封,孤陋寡闻.教师对学生需要什么,想些什么,则是茫然无知.身为人师,才疏学浅,误尽苍生,实在汗颜.

新课程初中语文课堂教学的有效探索

教师要让语文课堂活起来

一堂“活”的语文课,就像一篇灵动的散文,一件流光溢彩的艺术品.初中语文课堂教学的活,首先需要教师的灵活引导.教师要给学生多点拨,多直观,多启发,让学生多思考,多动手,多动口,教师在课堂中要当学生的导演,引导学生创新学习,允许学生标新立异.教师要运用多种教学手段,将课堂内容化静为动,化无声为有声,调动学生各种感官,把学生自然而然带入预设情境.教活,学活,语文课堂气氛怎能不活,这样的课堂气氛也一定会良好.

课堂教学贯通合作探究理念,有效的提高课堂教学效率

语文课堂教学中,学生是学习的主体,教师是学生学习的合作者和指导者.课堂上不应以教师的分析代替学生的学习和实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣；课堂上,教师不应把知识硬塞给学生,学生学的再多也不可能灵活应用.课堂上,教师要关注学生独特的感受,体验和理解；课堂上,教师应创设问题情境,通过问题刺激学生自主学习,点燃学生智慧的火花.

教师要让尊重和赏识走进语文课堂教学.

教师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是惟命是从的卑微者.师生只有建立民主平等的关系,学生才能充满信心,才能激活思维,才能积极主动的参与学习,才能产生强烈的求知欲望.教师要给予学生充分的自信,要相信每个学生都能成功,要相信每个学生都有成功的潜能.教师要真诚的疼爱自己的学生,爱他们的优点,爱他们的缺点,亲近他们,与他们心心相印,尊重他们的人格,少一点责备,多一些欣赏鼓励的热情,使他们的自尊心不受伤害,使他们的个性得以张扬.

该文出处:http://www.sxsky.net/jingji/0211623.html

教师要培养学生的问题意识.

古人云,“学起于思,思起于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”.教师要给予学生充分的思考与感悟空间,给予学生充分的引导和鼓励；教师要改变传统的教育思想,激发学生潜在的好奇心,把学生提到主动学习的角色上来,激发学生的问题意识；教师要变革课堂教学模式,营造良好的教育环境,促使学生的创新精神和创新能力的发展.

教师要提高自身的素质.

教师是计划经济时代成长起来的人,学生是在市场经济熏陶下的孩子,要想适应时代进步的要求,要想契合教育发展的需求,要想适合学生的需要,教师必须进行继续教育,必须自我充电,以赶上时代的步伐,满足学生的需要.在知识的领域上,教师要给学生一碗水,自己必须是一条小溪；从教育的角度看,教师应该掌握科学的理论,以先进的教育理念,武装自己的头脑.新课程改革下,教师必须要提高自身的素质.

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