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大学生类有关论文范文参考文献,与中外合作办学背景下郑州大学生思想政治教育探析相关论文下载
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【摘 要】中外合作办学中大学生思想状况呈现出新特点.一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题.对于上述问题的分析和解决,需要多管齐下,形成合力,如综合运用现代媒介,利用中西文化和价值取向差异构建大学生思政教育的新模式,“3+N”形成思想政治教育的合力等.
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【关 键 词】中外合作办学制约3+N
一、郑州中外合作办学中大学生的思想教育现状
据调查,由于中外合作办学机构和项目多数依附于国内高校,其大学生的思想教育基本上沿用了高校传统的内容和形式.首先,中外合作办学中学生思想教育工作机制创新不够.大多数合作办学机构在学生工作机构设置方面简单套用母体高校现有模式.传统模式的优点在于管理层级性突出,分工明确,有利于集中统一指挥及政策的上传下达.缺陷是组织机构设置重复,内部缺乏应有的沟通交流.第二,多数合作办学机构中适合办学特色的学生工作队伍不健全,学生工作呈现中方特色,缺少相应的专门人才,尤其缺少政治素质高,有思想政治教育专业或者心理学、社会学专业背景,同时英语水平过硬的辅导员和班主任.有的办学机构只确保教学活动安全有序,有的只强调语言和专业课学习,重视学生招生就业的入口和出口环节,忽视学生的政治思想素养和道德品格的培养.第三,思想教育流于形式,成效不明显.在管理方面,以行政命令为主,教育内容多是条条框框的说教；课程方面缺乏针对性和国际化特色,思政课和非中外合作办学的基本一样；活动方面,要么是政治色彩浓厚,要么是纯娱乐性的.
二、郑州市中外合作办学中思想政治教育的制约因素
学生基础素养薄弱.郑州中外合作办学机构的规模逐年扩大,学生人数增长较快,学生层次复杂,大部分学生的文化基础薄弱.即便是同一层次所录取学生的素养差距也很大,生源质量明显参差不齐.学生的人生追求和价值观趋于多元化,往往缺乏明辨是非、应对挫折的能力.他们受到国外教育思想和文化侵蚀,其价值观念受到不同的意识形态和生活方式
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三、郑州中外合作办学中大学生思想政治教育的模式探析
学生工作者对学生思想政治教育的新探索.首先,学生工作者尤其是辅导员,是高校和中外合作办学机构、项目中思想政治教育工作的主要承担者,以学生为本,分析学生个性需要,有针对性地开展思想政治教育是其主要任务.其次,重视对学生中的积极分子的思想教育,从而带动其他学生,比如：端正大学生入党动机；落实好党员先进性教育,加强学生党员队伍建设,培养学生骨干力量,吸引更多的大学生向党组织靠拢,加入党组织,以党团骨干分子影响和带动更多学生.第三,加强对大学生量化操行评定,使学生有明确的目标方向,形成正确的导向和舆论氛围,引导学生德智体全面发展.
综合运用现代媒介开展思想政治教育.以理想、信念教育为核心,改进形势政策课和班会的结构、内容、教育手段和方法,加强第一课堂与第二课堂的结合,充分运用案例教学法和研讨法,进行教学改革,争取把大部分学生培养成信仰坚定、能够理论联系实际的马克思主义者.
除了思政教育内容之外,还可通过网络（、飞信、博客等）开设就业信息、职业规划指导、勤工助学、出国信息等服务栏目,以服务为前提,达到服务一引导一教育学生的目的.
加强与学生网络骨干的沟通,对某些热点问题提前做好预案,预防不负责任和别有用心的小道消息,及时引导舆论,面对突发事件,及时发出正面信息,抢占信息主动权,以免学生被蛊惑.发挥学生自我管理、自我教育的功能优势,促使学生健康成长.充分挖掘中外合作办学的资源优势,开展丰富多彩的国际化的二课活动,但始终要围绕思想教育的目的.
利用中西文化和价值取向差异构建大学生思政教育的新模式.通过调研中外合作办学背景下学生思想状况和学习特点,转变思想政治教育观念,对比中西文化和价值取向差异,构建新的教育模式,达到科技教育与人文教育、德育与其他学科结合、引导学生自我教育的目标,增强学生自立、自信、自重的品性,健全人格,培养公民意识、社会责任感和历史责任感,发展学生的道德知识迁移和应用能力、道德推理能力、行为选择能力、理解他人的交流能力和创造能力等.
根据学科和专业特色,调整和完善思想教育的内容体系、结构,以适应市场经济要求,强化竞争、效益、开拓、服务等现代观念,使思想教育真正能帮助大学生辨析社会和人生的真、善、美与假、恶、丑,培养良好的道德情操,树立正确的人生观、价值观.在教育形式上,坚持理论联系实际,加强社会实践活动,开展网络思想政治教育等多种模式,采取既能动人心,又便于理解和掌握的生动、活泼的教育形式.
“3+N”：形成思想政治教育的合力.针对目前中外合作办学中思想政治教育工作各自为战的局面,为达到教育效果的最大化,党务工作者、思政课教师、学生管理工作者和各项活动的组织者通力合作,形成“3+N”模式,根据年级特点和实际需求,分阶段开展思想政治教育工作,充分发挥各自优势,形成优势互补,以最终取得良好的教育效果.
四、结论
随着中外合作办学的迅速发展,国外优质教育资源引进的同时,也带来了多元文化和价值取向,大学生面对不同文化的冲击,其人生观、价值观和道德情操的形成需要多管齐下,形成合力,如综合运用现代媒介,利用中西文化和价值取向差异构建大学生思政教育的新模式,“3+N”形成思想政治教育的合力等.
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参考文献：
[1]杜鹏.中外合作办学视阈下思想政治教育新机制的构建[J].成人教育,2011,（1）.
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