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钳工技术相关论文范文文献,与项目教学法在中职学校钳工技术教学中的实践探究相关论文摘要
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摘 要：在中等职业技术学校钳工技术教学中推行项目教学,使钳工技术实训教学与企业生产紧密衔接,促进学生学习与机械加工企业职业岗位的对接,提高学生职业素养、职业技能,满足社会和企业的需求.本文根据自己的实际教学经验,论述了项目教学法在《钳工技能实训》课程中的实践及具体应用.
关 键 词：项目教学法；钳工技能实训；实践
项目教学法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性.具体地讲,就是通过教师的引导,学生以现有的知识和技能为平台,自主地收集资料、实物,并进行小组共享,互通有无,从而提高学习兴趣,强化记忆,巩固已学知识,增进新知识、新技能以及提高各种能力的一种教学方法.
《钳工技术》是中职机械加工类专业开设的一门通用技能培养课程,而钳工是以手工操作为主的工种,钳工实训操作所用设备和工具比较简单,如锉刀、手锯、钢尺、锤子等,学生对这些设备和工具没有好奇心,缺乏求知欲；钳工实训操作时声音大,实
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1项目教学法在钳工技术教学中的实践
1.1明确钳工技术教学项目
确定《钳工技术》教学项目,依据中职教育、教学改革所提到的“实用”、“够用”原则,强调知识结构的内在联系和职业岗位能力所需的职业综合素质,教学过程中突出课程的实用性、针对性.经过本专业的教师探讨,结合本课程的内容和学生的基本情况,确定《钳工技术》教学内容为：项目一钳工基本技能训练；项目二单件加工（综合训练一）；项目三配合件加工（综合训练二）.
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1.2制定具体的项目实施计划
根据项目的内容、课程的安排、实习设备使用情况,计划分阶段来实施、完成三个项目的教学.在教学实践过程中,把各个项目的教学内容再细分为若干个小任务.由教师在每个任务实施前亲自示范操作要领和操作要求,对其中的工艺流程和操作注意事项在演示的过程中进行强调,使学生更加直观的学习掌握,提高了教学的效果.
例如项目二中燕尾板加工任务实施中,根据学期初制定的项目任务,在任务一中完成了量具的识读、零件图的识读等任务；在任务二又划分为划线、锯削、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、组装等任务；任务三加强了对项目一、项目二的内容进行巩固和提高.在划线这一任务实施中,完成燕尾板各零件的划线任务；在锯削任务中完成燕尾板工件的锯削任务等等.每一个项目逐步实施,调动了学生学习、训练的积极性.
1.3组织项目实施
本阶段是学生在“做中学、学中教”的重要体现,让学生把学到的知识融会贯通,在实践中应用理论,在理论的指导下进行实践.教师应适当参与,进行技术点拨和示范指导,并对学生的疑问进行解答,规范学生的操作流程,强调安全文明生产,让学生注意养成良好的工作习惯.
燕尾板加工主要加工步骤如下：（1）对照图纸检查坯料尺寸；（2）加工60mm×60mm,达到图纸要求；（3）用高度游标尺划出相关尺寸线；（4）用角度样板或万能角度尺划出角度线,并在相关加工线上打出冲眼；（5）打两个￠3工艺孔；（6）先锯下面单燕尾,粗锉至划线处,并精加工水平面,达到图纸要求；（7）用三角锉（或砂轮修正过的扁锉）加工另一面,达到图纸要求；（8）按上述方法加工图中左上角燕尾,达到图纸要求；（9）加工图纸右上角燕尾,达到图纸要求；（10）划￠10H8孔中心位置线,并打上样冲眼,再用圆规划出￠10圆；（11）用￠6打底孔,用￠9.8扩孔,用￠12倒角,用铰刀铰孔；（12）锯割工艺槽；（13）光边,全面检查各尺寸,打号上交.
1.4进行项目考核评价
项目考核评价是项目教学的一个重要环节,充分体现了学生学习的情况,可以观察出学生在项目实施过程中存在的缺陷与不足.项目评价可以从学生的行为习惯、实习纪律、学习态度、操作技能、产品质量等方面来考察.
2钳工技术实施项目教学法的效果
项目教学的考核注重过程.应根据项目任务的具体实施情况分项目、分阶段进行考核.对教学过程中学生完成每个任务的情况给予考核、评分,再根据学生在每一个项目完成中的表现给出阶段分数.具体操作过程是：首先安排学生与学生之间的工件进行相互评估,再由教师进行检查评分.接着师生共同讨论、评判加工中出现的问题,指导学生掌握解决问题的方法,最后通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因.教师在评价时,主要检查在指定时间内,按照项目任务书上的考核标准,对小组每一成员逐个进行图纸文件完成的考核.
将项目教学法引入中职钳工技术教学,学生中明显地感到钳工实训操作时间短的多了,加班加点的多了,刻苦训练的多了,精益求精的多了；思想重视不够的少了,请假旷课的少了,应付凑合的少了,偷工减料的少了.技能操作考核时间由原来的360分钟降低到180分钟,时间利用率增加了50%,效率提高了50%,疲劳度降低了30%,所任教的班级学生钳工中级考级合格率均为100%.
通过项目教学法的实施,教师的教学方向性明确了,学生对自己应该完成的内容很清楚,并能够比较感兴趣的完成,在项目的确定和成绩的评定中让学生参加.增强了师生的互动性,提高了学生学习的积极性和学习质量.
参考文献
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[5]赵志群职业教育工学结合一体化课程北京：清华大学出版社.2009
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