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育游戏具有竞争、竞技和趣味性情的特点,幼儿在“忘乎所以”的参与过程中有可能会制造出一些意外,所以体育游戏的设计、组织过程更应强化安全第一的观念.整个游戏应在草坪、木地板或毛毯覆盖的平面上进行；游戏道具质地要轻柔、无毒、无尖锐棱角；游戏器材的放置不能太高,坡度不能太陡.在“小蚂蚁运粮”游戏中,摆放小蚂蚁运粮道路障碍器材时,教师就要充分考虑到安全性原则.（6）发展性原则.由于3-6岁不同年龄段在身体、心理等方面的发展具有明显的差异性,因此教师在创编体育游戏时要参考《不同年龄育儿体育游戏的基本要求》里的各项内容,从内容动作、情节、角色、规则和要求、结果和游戏方式等方面进行细致的考虑.例如“小蚂蚁运粮”游戏,如果是小班玩,教师创编的游戏内容动作、情节和规则都要简单化,所有幼儿都做同样的“运粮”动作,共同完成任务；如果是中班玩,教师创编的游戏要采用分组的形式来完成运粮的任务,通过你追我赶增加更多的追逐动作,规定背上的沙包掉了要回到起点重新“运粮”的规则,增加游戏的限制性；如果是大班玩,教师创编的游戏增加体力和智力的结合点,创设恶劣的天气和道路条件,让大班的“小蚂蚁”开动脑筋,通过尝试多种克服困难的方法完成运粮任务,体验合作的乐趣.
此外,为做好学前体育游戏的指导工作,学前体育教师除了做好体育游戏前的各项准备,在游戏的开始、过程中及结束三个阶段中都要进行不同内容和形式的有效指导.
3结语
职业对象的特殊性要求学前体育教师既要掌握幼儿教育基本理论、基本知识和基本技能,同时还要灵活运用学前体育教育的教学方法,这对中职学前教育专业的老师提出了更高的要求.所以,为了让中职学前体育教育方向学生在两年半时间里掌握更多的体育教学知识和方法,中职学校还需在如何提高体育、艺术、健康类、游戏设计等课程学科老师的整合意识,加快整合的行动,以形成专业教学的合力,在专业技能课程设置上凸显体育技能的特色方面注入更多的关注.
参考文献
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