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教学改革方面有关论文范文资料,与法学基础课考核模式转型相关论文怎么写

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转向我要学,由被动接受知识转向自主学习,避免了期末一张考卷订终身的弊端,提高了大学生的参与意识.

怎样撰写教学改革学位论文
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(三)由单一式考核转向多样化考核

法学基础课期末考核中,我们摈弃了传统的仅以任课教师单方面考核的方式,采用三种方式进行考核即教师考核、学生自我考核、学生互相考核.教师考核中,主要以学生在日常课堂学习中的各方面表现为标准,但这仅是教师一方面的观点,还需要其他方面的参与；学生自我考核,这部分主要是学生根据自己平时的学习状态进行评价,当

教学改革方面有关论文范文资料然为了防止学生“夸大”自己,我们还有学生之间的互相评价部分,这部分是无记名的,这样可以解除学生的后顾之忧.将此三部分作为期末平时成绩最后给定的标准,将考核公开化、透明化,所谓阳光是最好的防腐剂.针对学生自我评价部分,教师可以根据学生平时的表现进行鉴别,而对于学生的互相评价也能反映一个学生的综合素质的一部分,比如,可以从中看出学生日常的人际交往情况,团体意识等方面的体现.法律不是孤立的学科,法律与哲学、经济、政治、历史、逻辑等各个学科都有一定的相关性,而法律工作者也不能脱离了社会和集体去工作,所以,这样的考核方式可以加强学生之间的正常交流,让个性存在于共性之中,让共性中能接受个性的存在,和而不同,才是真正的和谐.

三、期末考核方式采取结构化综合评分法

介于传统考核方式的弊端,我们采取结构化综合评分法来进行考核方式的改革.所谓结构化综合评分法指的是把期末考试成绩分为两部分,一部分是期末卷面成绩,一部分是平时成绩,最后给出期末总评成绩.而平时成绩又根据课程性质区分不同分值,即30-50分不等,具体分值根据不同专业设置.以法学专业课为例,学位课的平时成绩为30分,考查课的平时成绩为40分.这种评分方法特点是坚持知行统一原则,加大了平时考核力度.具体做法是：把100分划为两种情况即考试课和考查课,然后再进行区分：考试课的期末考试成绩占70%,平时成绩占30%.平时成绩的30%分为：（1）出勤情况占10%,具体包括逃课、事假、迟到、早退；（2）课堂表现占10%,包括课前预习、课后复习情况、上课听课情况、课堂讨论、发言等；（3）课堂作业、课后作业占10%,包括作业的完成情况,如是否认真、独立完成作业,作业是否有创新之处等,最后给出具体的数字评分.考查课的期末考试成绩占60%,平时成绩40%,而平时的40%成绩又分为：（1）出勤情况占10%,包括逃课、事假、迟到、早退；（2）课堂表现占20%,包括课堂纪律、学习态度、课堂讨论、发言等课堂参与情况；（3）课堂作业、课后作业占10%,包括作业的完成情况,如是否认真、独立完成作业,作业是否有创新之处等,而对于案例模拟部分的考查要加大对于法律文书写作部分的考查,加强对专业基本技能的掌握程度的考查.最后,讲平时成绩与期末卷面成绩结合起来给出期末总评成绩,考试课给出具体分数,考查课分为五种情形即优秀、良好、中等、及格、不及格,以此作为学生法学专业课的最后成绩.这种方式比传统的考核方式有一定的进步性,多样化考核方式更能体现公平.

法学基础课考核方式的革新,对于培养本科学生的优良道德品质和个人良好行为习惯有一定积极作用,为社会培养更多有才有德之人,既达到了教书育人的目的,又避免了考核与教学相脱节的现象以及理论成绩与平时表现相背离的现象,笔者从自己近年来的教学实践中发现这样的考核方式已收到了较好的教学效果,受益者不仅是学生,而且也包括教师,学生能够正视自己的不足,对教师给定的成绩做到心服口服,而教师也少了很多不必要的烦恼,达到双赢的效果.

法学基础课考核模式转型参考属性评定
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