当前位置 —论文—经济— 范文

法学教育有关论文范文例文,与法学教育中的教与学相关发表论文

本论文是一篇法学教育有关发表论文,关于法学教育中的教与学相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于法学教育及社会关系及法学方面论文范文资料,适合法学教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

;原本目标是要学生在学习部门法之前能够对法学学科有个总体上的把握；但是这种做法极度的违反认识事物的思维规律.这种思维模式是建立在大量感性认识材料的基础上,在获得了大量知识的基础上.才能把握的.而对于专业知识一张白纸的大一学生来说,法理学绝对是令他们对法学望而生畏的下马威,一部纯理论,极度抽象、极度概况,充满法学概念的学科,第一时间进入学生们的大脑,对他们来说,还没有学会说法律语言,已经要让他们进行法律思维了,这无疑是违背规律的教学安排.

此外,对于已经有了一定专业基础的学生来说,要进行深入学习,缺乏指导性的课程安排导致其愿望落空.法学的博大精深,注定其对专业划分相当细化,任何一个学科都能分成若干层次的分支学科.学生们在有了一定的法学基础知识之上,可以按照自己的选择进行深入研究.而对于分支学科的把握,极度的专业化,学生们只能通过课程名称对课程内容有个粗浅的把握,所以经常是一个学期学下来才知道自己深入学习某学科的想法没有实现.所以当下选课模块缺乏科学的专业指导,导致学生的学习效果不充分、不理想.

2.4法学教学缺乏专业的思维训练带来教学效果的不理想

从专业的视角认识问题、分析问题是法律专业的思维训练.而该思维训练的内容非常丰富,具有工具学科的性质.往往我们在教学中缺乏对逻辑思维的传递和训练,导致学生们只会被动的学习,不会主动的思考.在做毕业论文的时候,缺乏对论题的把握和处理能力,带来我们的教学效果与教学目预期目标相差甚远.

3正确处理法学教育中的教与学的关系

教与学的关系,是我们在法学教学中应当格外关注的问题,我们不仅应当从两者之间的一般关系出发,更应当从法学的专业特点出发进行把握.笔者通过自己的学习体会、教学体会、以及再次学习的体会,对法学专业的教与学有了些许的感悟.欲从一个教师的角度谈谈对法学教育教与学的认识.

3.1注重培养学生对专业的热情和兴趣

真正走进法学殿堂的人,是热爱法学的人；法学的学习会另一个人变得更加理性,更加智慧.起初对于法律的认识仅限于除暴安良伸张正义的朴素主义认识.在学习的过程中,教师通过知识的传递,让学生真正理解、领悟法学的魅力所在.它是一门智慧者的游戏,是一个正义者的信仰、更是一个普通公民的武器.爱上法律,爱上法律思维、爱上法律意识,是法学教学的终极目标,通过这种热情和兴趣的培养,打造真正的法律人.如何做到这一点,笔者有几点建议：

首先,通过深入挖掘部门法的特点,在教学中贯穿一条该部门法应有的信仰,例如合同法讲究意思自治,民事诉讼法讲究程序保障等等.通过这种信仰的把握让学生真正信服法律解决问题的能力；

其次,注意培养学生正确的对待法律的态度,切忌法律万能主义和法律虚无主义,理性的对待法律调整社会的功能和效果.从一个法律人的立场和角度,正确认识法律的不足、发展和完善.

本篇论文地址:http://www.sxsky.net/jingji/0222781.html

再次,注重培养学生从一个立法者立场制定法律、从一个法律利用者的立场完善法律的思维意识.只有这样真正明白法律之所在.

最后,要注意能够用简单的语言表达出复杂的内容.不要让学生在复杂的专业学习中迷失方向,望而生畏.而应当用深入浅出的案例,鲜明清晰的脉络、感性有趣的图片、生动真实的视频,使学生能流畅的思考,在思维培育的过程中,增强对专业的兴趣和热爱.

3.2注重培养学生的专业意识

专业意识的培养是教学的核心和目标,尤其对法学教学更加重要.如何做到培养专业意识,笔者有几点看法：

首先,法律学习不是大量的背诵和记忆,而是深刻的理解和把握.虽然并不排除对基本知识的强化记忆,但是需要知道,没有毫无记忆的学科.法学领域内的记忆具有基础性,而且这种记忆是建立在对立法意图的理解和把握的之上的,所以并不是纯粹的背诵、而是一种理解之后,充满专业逻辑的流畅表达.

其次,专业意识的培养要进行全方位的构建.对待法学教学不能只停留在法条、书本等基础知识的传播上,要更加注意对法律精神、法律信仰、以及法律实践的全方位构建.可以通过法谚的传播,让学生了解法的智慧所在；可以通过司法实践的介绍,让学生了解自生自发的司法现实；可以让学生通过具体的法律操作,活学活用,让书本的知识在实践生活中生动起来.从自身的司法实践出发,用自己的感悟去发现问题,分析问题.

再次,专业意识的培养要注重强制性的课程安排和选择性的专业知道相结合的模式,对于必修课应当科学调整先后的顺序安排,以及难以程度安排,可以在大一第一学期开设类似专业导论的课程、对法学领域进行全面知识的整体介绍,用通俗易懂的语言讲述法制专题；另外,在选课模块上,充分考虑学生深入学习的愿望,在选课模块下,对专业分支进行细化和捆绑、通过专业科学的引导,帮助和指导学生获得充分自主的深入学习机会.

3.3注重对学生进行法学专业的思维训练

思维训练是培养法律意识的一个重要方面,即从法律运用的视角,分析问题,评判问题,能将周围发生的一切,从权利意识的角度进行逻辑思维的论证.关于法学专业的思维训练,笔者有两点看法：

首先,从法学日常授课教学中挖掘思维训练的可能性.思维训练实际上就是论证问题的逻辑训练,可以说,法律中所有的语言都是逻辑论证的结果.例如,有了大前提,套用小前提,得出结论；有了对传统观点的批判,才有了新观点的生成；有了错综复杂的背景因素,才有了现行的立法价值取向.这些都是能从授课当中体现出来了.教师应当注意自己的语言表达、知识体例方面的逻辑结构,使得法学思维能够在潜移默化中生成.

其次,特别拿出一定的教学时间,进行有针对性的思维训练.作为教师,应当在教学的过程中安排阶段性的专业技能培训,可以是庭审抗辩的练习、也可以是司法实践的论证分析.在此过程中,应当充分发挥学生的主动性和创造性,切忌运用传统八股式的研究模式影响学生.而应当引导学生对司法实践进行问题发现,从先有法律制度中寻找解决对策,对先有法制提出挑战,作出合理的逻辑论证.

3.4注重对学生进行法学专业技能的培训

专业技能包括论证问题的能力和运用法律解决实践的能力.

首先,论证问题的能力包括专业意识的培养和逻辑思维的训练,以及最终形成成果的表达能力.这个过程需要艰辛的积累和练习,需要大量的量变形成质变.笔者通过自己的学习体会得出,专业技能的培训是法学学习的核心所在,关键所在.勤于动笔,多动脑筋,多做交流,互动、启发、在教学相长中实现技能培育.教授学生获取资料的方法和来源、掌握对资料进行科学分析的方法,针对先有资料进行整理提出问题的策略,学会甄别现有理论观点的能力,在此基础上充分积累,尊重他人的知识产权、通过自己的独立思考,作出学术贡献.

其次,通过法律解决实践的能力提高学生的专业技能.法律的特点是解决社会矛盾,所以必须面对社会,面对现实,对现有司法现状进行客观认识、分析和把握,切忌坐在屋子里闭门造车,提出假问题、假设想,进行假论证.可以大力深入发扬实践教学、诊所式教学内容,帮助学生走出学校,送法上门,送法进家,走进法庭,走进民间,从自己的所见所感所悟中把握法律௚