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《电工基础》是职业学校电类专业的一门实践性、理论性较强,知识面涉及较为广泛的专业基础课程.此课程学习的好坏,直接影响其他专业课程的学习,甚至影响到学生将来职业能力的形成.然而职业中学的学生基础普遍较差,传统的教学使学生在教学中的主体地位被忽视,学生的学习动力不足.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”浓厚的学习兴趣是学生学习的最佳驱动力.如何提高学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性,本人根据多年的教学经验,对《电工基础》教学作如下教学改革尝试：
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1改变教学方法,激发学生学习兴趣
1.1案例教学法
根据教学目标的要求,对生活中的实际问题进行分析,展开教学,用以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,并且激发学生学习积极性.
1.2任务驱动教学法
合理布置任务让学生完成,以求在解决问题的过程中学习.学生带着问题听教师讲解、分析,学生易于接受,而且能培养学生探索、分析问题的能力,提高学习兴趣,增强了学习主动性.
1.3案例与任务相结合
教与学,两者是不可分割的,这种互动双边活动构成了整个教学过程.案例是教学过程中知识内容的载体,任务是学习知识、巩固知识的手段.二者相互联系、相互配合.只有二者的密切配合,才能保证教学过程的一致性和有效性.
1.4情境教学法
实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与所讲内容有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学生学习兴趣.创设问题情景时要注意的问题是：（1）要让学生独立思考；（2）课前教师应精心设计问题,便于学生放开思路；（3）是问题要明确具体,不能模糊不清.
2改变教学手段,激发学生学习兴趣
在教学中我们可以利用多媒体课件等现代教学手段进行辅助教学.多媒体课件集声、像、文字、动画于一体,具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点,可使教学化难为
关于多媒体方面论文范文数据库
多媒体辅助教学突破教学难关.在电工基础教学中有许多演示实验的不可见或可见度很小,这样很难使每个学生都观察清楚.这在很大程度上降低了演示实验的效果,影响了教学质量.利用多媒体强大的动画功能及相关外围设备（大屏幕显示器,液晶投影仪等）,可以解决许多用常规手段难以演示或可见度低的实验.
多媒体教学的恰当运用,将大大简化教学过程,同时又能使学生更好地理解和掌握所学内容,还能够很好的调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率.
3改变教学管理方法,激发学生学习兴趣
改变教学管理方法,活跃课堂气氛,充分调动学生学习积极性,提高学习兴趣,从而提高教学效率.在课堂上允许学生采用不同形式的学习方式.教师启发、引导学生在活动中自主探究学习；以思维训练为目的,提倡分组合作学习,让学生能够通过多种学习方式激活自己的思维.积极鼓励学生大胆暴露自己的观点或想法并进行评价.允许学生采取逆向学习法,从质疑中学习,从体验中学习,从论辩中学习.通过这种方式组织课堂教学,课堂气氛活跃了,教学效率提高了.
4改变教学评价,激发学生学习动力
传统的、以学习成绩衡量学生好坏的评价方式,抹杀了许多学生的学习积极性.改变传统评价标准,代之以学生的学习态度、课堂行为表现、自主探究能力等多角度、多层次的评价标准.力求全面地、客观地评价学生的学习,来激发学生的学习动力.例如：我将课堂上学生主动参与协作学习时的行为表现、是否积极完成作业等作出定性评价,按照一定的比例纳入考试总成.让理论基础较差、学习态度端正的学生获得一定的发展潜力分,从而保护一部分学生的学习上进心.通过优化学生的非智力因素促进学生智力因素的发展.
总之,改变传统的教学模式,努力培养学生的学习兴趣,使学生在乐趣中获得知识、掌握技能,成为符合时展所需要的合格技术性人才.
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