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关于电子商务论文范文例文,与高职院校电子商务专业建设和行业人才需求接轨相关毕业论文模板
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的现状电子商务作为一门新兴的交叉性学科,其涉及面广,但电子商务发展
关于电子商务论文范文例文
4.1电子商务专业理解不准确,培养目标模糊
由于电子商务涉及经济、管理、物流、计算机技术、法律等各个方面,对电子商务专业理解不准确,目前我国高职院校基本上就是采用了“计算机技术+商务知识”教学模式,简单把计算机课程和商务课程简单堆积在一起,这种“万金油”式的人才培养方式,不能满足电子商务行业用人需求,以至于出现电商专业毕业生在面临择业时“找技术类工作不如IT类专业,找商务类工作又不如管理类专业”.
4.2电子商务课程设置多而乱
电子商务专业由于认识上不足,只是把计算机课程和商务课程堆积在一起,课程开设多而乱,认为学生学习课程越多,培养的就是综合管理型人才.各高职院校开设了三、四十门课程,学生在校两年左右时间学习完,能精通其中一个方面就不容易,结果是每门课都蜻蜓点水、走马观花.
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4.3所用教材不合理
教材是向学生传递知识的一个载体,学生所学的知识主要是通过这个载体获得,但现在各高职院校所用的教材千篇一律,基本通过以下两方面获得：一是国外原版引进基础上进行中文翻译.没有结合我国实际情况和学生实际水平,这类教材可读性不强；二是国内学者自己编著.由于编写没有经验,也没有素材,也只是参照外国教材,依葫芦画瓢编写成,一些概念和理论过于陈旧,很难与实际要求相适应.
4.4师资力量薄弱
师资是高职院校各专业培养人才中核心要素,在电子商务专业建设中起着举足轻重作用,目前各高职院校电子商务专业师资力量基本情况是教师专业不对口、师生比例严重不足、职称结构不合理,教学科研能力弱、教师缺少电子商务实践经验.
4.5教学实习、实训条件差
许多高职院校领导由于认识上存在误区,学院对电子商务专业实习、实训室建设投入不足,造成目前教育的现状是：教师以说为主,学生以听为主.即使一些高职院校建起了实习、实训室,大多是在计算机上安装软件,进行模拟实训,由于软件开发者在开发软时,出于降低软件成本,系统的稳定性,降低开发软件复杂性等原因,不能把所有实际的商业环境都考虑进去,而商务行为本身又是复杂多变的,造成模拟与实际存在较大区别.
5电子商务专业建设内容
5.1专业建设指导思想和原则
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件为指导思想,以职业岗位需求为目标,以就业为导向,服务区域经济和社会发展,培养学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力为原则.
5.2建立校企合作,工学结合的人才培养模式
（1）成立校企共建电子商务专业建设指导委员会
成立电子商务专业建设指导委员会,它是电子商务专业建设的最高领导机构,委员会成员按照“行业+企业+专业”形式,分别有电子商务行业协会人员、电子商务企业人员、学院人员组成.
（2）确定电子商务专业校企共建培养模式
在校企共建电子商务专业指导委员会领导下,对行业产业、工作领域、技术领域、职业能力等要素进行细致入微的分析基础上,提出电子商务专业建设方向,并对建设情况进行评估,随时提出改进意见.
5.3分析电子商务专业对接电子商行业的工作领域和技术领域,确定职业岗位群以及相应职业能力
（1）分析电子商务专业对接电子商行业的工作领域和技术领域
分析电子商务的工作领域和技术领域,明确专业所面临的职业岗位,解决在经营一线应该干什么和学过之后能干什么的问题.一般来说,电子商务专业所培养的人才包括技术型、商务型、服务型三类.通过对电子商务企业进行调查,并对所调查数据进行分析,获得电商行业相应的工作领域与技术领域及其面临的岗位,见表1.
表1电子商务专业商务类对接产业相应的技术领域和工作领域一览表（2）根据电商行业职业岗位群,确定职业核心能力
根据电子商务行业的职业岗位群分析,调查分析各职业岗位上对应的核心能力和相应的职业资格：（1）电子商务技术类人才.需要具备职业核心能力是基本的网站规划、组建、维护、防户能力；网页设计、制作、编辑、发布能力.（2）电子商务商务类人才.需要具有职业核心能力是网上谈判、磋商、签约能力；营销策划、推广和宣传能力；合同履行结算技能力.（3）电子商务服务型人才.需要具有职业核心能力是客户服务和管理能力；物流配送与库存管理能力、网络优化配送作业技能.
5.4确定电子商务人才培养目标,建立市场动态反馈机制,不断完善电子商务人才培养方案
通过市场调研及专业指导委员会的专题讨论分析,在认定专业人才培养所对应的岗位群及其岗位需要职业核心能力,在此基础上,科学合理地定位电子商务专业的人才培养目标.由于培养人才有周期性,我们制定的人才培养目标一定要有前瞻性.各学院根据自身优势,把电子商务专业细分为开设技术类方向、商务类方向、服务类方向,选择其中一个方向,改变以前培养方向模糊,课程设置多而乱,学生学习广而浅,找工作四处碰壁现象.
学院及时跟踪社会对电子商务专业的人才需求变化、职业岗位变化、产业调整变化与技术发展动态等信息,与行业、企业、专业建设指导委员会成员分析职业岗位需求变化趋势与新要求,不断优化人才培养方案.
5.5建立以就业导向,职业能力为培养为目标,双证融通的课程体系
（1）建立以职业能力为培养目标,模块化设置课程体系
通过对电商行业就业岗位所需职业核心能力分析,把本专业所涉及到的职业活动分解成为若干相对独立的工作项目,形成突出能力培养、与上岗对接双证融通情境教学工学结合的模块,在每个模块的下设置相应的核心课程,形成全新的课程体系.见表2.
表2双证融通情境教学工学结合模块化课程体系科目课程构成表
（2）创新教学学制安排
在教学组织实施上,本专业将围绕电子商务岗位设置要求,根据校企合作企业的生产经营过程,有计划、有组织地实施课程教学.改变传统“2+1”教学学制,即前2年在校学习,最后1年去企业顶岗实习.创新教学学制为“1+0.5+1+0.5”,即第一个“1”是在校一边学习理论,一边校内实习；第一个“0.5”是去企业实习半年,以企业实习、实训为主,学校管理为辅.第二个“1”是学生在学校和企业间一边学习一边实习、实训,学校和企业共同管理.第二个“0.5”是学生去企业顶岗实习半年,按照企业员工要求管理.这种学制使学生更好理论联系实际,并且学生在实习中感到理论知识不足时,回到学院学习时,增强学生学习的积极性、主动性,充分体现工学结合,交替进行.
6加强实习、实训基地建设
电子商务课程不能以理论课程为主,在确定了核心专业课程以后,每一门专业课都必须有相关的实训内容.这就要加大实习、实训建设.
（1）加强校内仿真实训基地建设
电子商务专业实习、实训基地建设,在校内建设的基地主要是在学校内部使用模拟教学软件,通过模拟软件的操作,使学生了解电子商务的各个环节以及操作流程.根据对电子商务专业学生培养方向不同,建立不同的实训室.例如依据技术型和商务型人才的定位方向,对实训室的建设也要明确的方向性.
（2）加强校内生产型实训基地建设
我们应该利用有限资金,与合作企业共建校内生产型实训基地,采用学院和企业共同出资,共同建设生产型实训基地,企业可以利用学院的科研以及学生,解决产品创新和招工难的问题.学院引进企业入校,为学生提供了实训条件,同时,也可以引进资金,获得效益,解决了实训室建设中资金不足,以及实训设备更新慢的难题,形成了学院、企业和学生三方共赢的局面.
（3）加强校外实习、实训基地建设
建立校外实习、实训基地,为学生和教师提供实习的场所.学校要抓住电子商务新一轮扩张的机遇,加强与所在的区域电子商务产业园联系,与企业联手,实现校企合作,学院可以在企业建立实训基地,教师可以在企业挂职锻炼,丰富实践经验.企业可以利用学院资源为企业进行岗位培训、产品开发和设计、市场调研等.学生通过在企业实习、实训,可以提高操作技能,积累实战经验.
（4）加强本区域电子商务产业园合作,服务地方经济
各高职院校充分利用校内实训基地的教学资源,根据自己所处区域的区位优势,服务当地企业建设和社会经济发展,开展面向社会、企业员工的职业技能培训服务,提高实训基地运作效率,为学院带来一定的经济效益,为校内实习、实训基地完善提供了物质保障.
7师资队伍建设
师资队伍建设是电子商务专业建设的关键,培养一支“双师型”教师队伍是提高电子商务专业办学质量的突破口,是实现人才培养目标,形成办学特色的关键.电子商务专业教师普遍存在年轻、学历高、职称低,专业不对口现象.因此,
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