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人文教育有关论文范文数据库,与应用型本科英语专业学生人文教育认知倾向调查相关论文下载
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考核方式.鼓励教师构建科学的人文课程考核体系,从知识、技能,过程、方法,情感、态度等领域考查学生实际能力.最后,教师也要不断更新自己的知识结构.大学教学更多的是思想的交流.第三,加大专业教师渗透人文教育力度.
专业教育是实施人文教育的主阵地,学院应加大专业教师渗透人文教育力度.首先,树立以人为本的教育理念.这要求教师将学生视为具有独立个性的主体,为其主动性和创造性的发挥提供必要的时间和空间.其次,将人文教育贯穿于教学的“全过程”,渗透于教学的“各环节”.“全过程”指课前深入挖掘教材中人文教育素材,课中运用多种教学手段、教学方式,活化教材信息,课后和同学保持联系,让教师自身的学识修养潜移默化的影响着学生的价值取向.“各环节”意味着,专业教师不仅在理论授课中渗透人文教育,在实践教学、毕业实习等环节也要找出结合点,做好专业教育与人文教育的融合.
第四,营造校园人文氛围.
人文教育的主基地是校园,学院应从自身实际情况出发,提升教育理念,塑造良好校园文化氛围.首先,举办人文讲座.加强校际间交流,聘请校内外专家学者,举办不同主题的人文讲座.其次,组织校园文化活动.围绕人文教育主题,组织丰富多彩的校园活动,如校园文化节等.最后,开展社会实践.社会实践活动要结合应用型英语专业学习的特点,有计划地组织参观学习、社会调查和技术服务等活动.让学生在丰富的校园文化生活中全方位、多角度得到人文素养的教育,在实践活动中提升审美能力,把对美的追求内化为学生的自觉行动.
参考文献
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[4]韦慧.理工科院校人文教育学生认同度及满意度调查[J].科教导刊,2010,（5）.
[5]郭炳南,刘堂发.论理工科院校大学生人文素养的培养[J].兰州教育学院学报,2012,（7）.
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