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3.2手机已成为社会资本获取的重要工具

布尔迪厄的社会资本论指出,人的社会网路越大,社会交往越频繁,就可能获得越多的社会资本,社会资本的提高可能会影响社会地位的提升.手机已经成为大众获取社会资本的重要工具,错过一个,或许就会失去一个获得某种社会资本的机会.

在这个过程中,人们的心理发生了明显的变化,交往焦虑和信息恐惧成为手机使用者的两种心理状态.交往焦虑既包含着对人际交往的心理期盼,同时也包含着对交往的恐惧与厌烦；信息恐惧则揭示了信息可能对人们的生活或工作决策有所影响,人们害怕失去有用的信息,导致在使用手机时产生信息恐惧,即便在某些不适宜运用手机的场合也会私下悄悄查看手机.

3.3手机已成为一种身份符号

当代社会,手机作为一种文化符号,在社会网络的建构中起着至关重要的作用.对个人而言,手机就是身份符号,某种程度上,它连接起错综复杂的人际关系网络,一旦手机停机或无信号,这种网络的连接功能即面临中断.人们对手机的功能消费已衍变成一种身份符号的消费,这一符号代表着个体对社会网络的融入程度.从公众视野来看,个体的趋同心理是手机依赖症产生的根源.社会网络的紧密融合促使个体必须使用手机,设置一个被公众认可的身份符号——手机,手机必须在既定的时刻保持畅通,接收来自社会网络的信息,若信息接收出现问题,极有可能造成社会网络的中断,引发更复杂的关系变化.

处于学习阶段的大学生群体尚未完全融入社会网络,但大学阶段他们已需要逐步积累社会网络,他们有自己的社交网络,需要用手机来维持并扩大这一网络,以增加自己的资源储备,为进入社会做准备.手机的诱惑促使大学生尝试一些新的功能,比如手机上网、手机游戏等,这对大学生的日常学习也有较大的影响.

4手机依赖症的对策

手机作为现代社会中人际传播的有效工具,在大学生的生活中占据着重要的地位,大学生对手机媒介的依赖程度越来越深,已成为一种普遍的心理病症,因此,有必要找出一些方法来减轻对大学生这一群体对手机的依赖感,以更加有效、合理地利用手机媒介.

4.1加强监管,净化网络空间

从社会层面来看,政府首先要加强监管,规范手机服务商的商业行为,加大对违法违纪现象的查处力度,尽可能从政策层面净化网络空间,减少色情、暴力等非法信息对青少年的负面影响.其次要加强手机网络平台的教育,宣传手机依赖对大学生身心健康造成的危害,引导大学生树立自我保护意识.再次要建立网络平台信息过滤制度,对含有危险关 键 词的信息进行屏蔽,使大学生免受网络不良信息的影响.

4.2加强教育,提升媒介素养

从学校层面来看,高校首先应加强学生媒介素养教育,提高大学生对手机信息的识别能力和判断能力.高校可以利用班会、新生入学教育等载体,对学生进行手机依赖症的宣传教育,培养学生主动对手机信息进行过滤,避免手机依赖症在大学阶段出现.其次,高校应加强对学生心理动向的关注,加大心理咨询的力度,将手机依赖症作为心理咨询的一项重要内容,对学生心理层面的变化及时进行疏导和指引,防患于未然.再次,高校应着力营造和谐积极的校园文化氛围,组织高质量的大学生业余文化活动,丰富大学生业余生活,使大学生不再将玩手机作为生活中不可或缺的组成部分,摆脱大学生的手机依赖.

4.3增进沟通,打造和谐家庭氛围

手机依赖症的产生常与人的生活、工作环境相关联,家庭作为高校之外大学生的重要生活环境,肩负着对大学生进行正确教育和引导的责任和使命.家长作为孩子的第一任老师,首先要加强与孩子的沟通交流,培养良好的亲子关系,营造和谐的家庭氛围,对孩子多鼓励引导,少批评讽刺,增强孩子的自信心,使孩子不再在手机中寻找关爱与满足.其次要合理安排孩子的学习、娱乐之间的关系,培养业余兴趣,多为孩子创造与人面对面交流的机会,减少孩子的孤独感及对社会的抵触心理.再次家长应合理为孩子选择手机,注重手机的实用性,保证手机拥有基本的通讯功能,避免选择功能复杂的手机.此外,家长还要加强与学校的沟通交流,及时了解孩子在学校的动态,与学校相互配合,对孩子共同教育.

参考文献

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