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摘 要：不论是男孩还是女孩,现在的家长都非常重视孩子在幼儿时期的舞蹈教育.在当今的教育大环境中,舞蹈教师仍处于教学的主导地位,因此发挥教师的主动性、积极性、不断地提高教师的自身素质,提高教学质量是作为一名老师的责任与义务,教师不是神灵,但是每一位教师都知道孩子是天使,为孩子提供一个良好的教学环境和优质的教学方法,才能使教师的主导作用更好地发挥.

关 键 词：幼儿舞蹈；教师；主导作用

1什么是幼儿舞蹈教育

1.1幼儿舞蹈教育的目的与意义

舞蹈被认为是人类最原始的艺术,是一切艺术之母.它既是最神圣最崇高的艺术,又是民族文化的结晶.通过舞蹈,人们能够最真挚、最热烈的表达出自己的情感,所以它具有一种巨大的激动人心的艺术魅力.通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘少儿的潜能,塑造少儿健康活泼的个性,促进少儿全方面的发展非常重要.

幼儿舞蹈教育主要是指对3～6周岁幼儿所实施的舞蹈教育,这一时期是一个孩子受教育与发展的重要而特殊的阶段.“重要”,是指这个时期是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、性格品质、兴趣爱好在这个时期形成了基本特点；“特殊”,指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型时期,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期.舞蹈教育的目的不只是灌输孩子掌握艺术技能和基础知识,更重要的是要注重培养少年儿童的创造性思维.既让少年儿童得到身心、情感的熏陶,体态仪表、身体素质上的全面训练,更要加强想象力、创造力的培养,从而使孩子德、智、体、美、劳全面发展.

1.2幼儿舞蹈的教学方式和特点

幼儿时期是一个充满好奇,充满色彩的孩童时期,她们对外界相当敏感,在她们小小的审美世界里,对形形色色客观的外在世界产生着浓厚的兴趣,因此在这个阶段培养孩子们的舞蹈兴趣再好不过.

兴趣是学习的动力,幼儿时期又是培养兴趣爱好最关键的时期,家长对子女的兴趣选择也很重要,教育要从娃娃抓起.幼儿是人生中成长最美好的时期,性格活泼,好奇、好模仿,并且有强烈的求知欲.幼儿舞蹈教育对每一个学习舞蹈的孩子来说都非常重要.而今从幼儿舞蹈教学现状来看,学习舞蹈的幼儿基础差,上课时间少,所要教学的内容又多,因此舞蹈教师扮演着格外重要的角色,对孩子的启发、引导以及性格和兴趣等各方面的教育和培养都很重要.

2教师的主导作用

2.1教师主导作用的涵义

俗话说：“名师出高徒”、“良师育英才”,足以可见发挥教师主导作用的重要意义.

“教师的主导作用”,就是指教师在教学过程中通常处于支配地位,并在很大程度上影响教学质量.因为教师是传道、授业、解惑之人也是智能、潜能的开发者,拥有必要的知识和丰富的经验.教师既了解培养目标,又能很好的掌控教学进程,在一定范围内对教学内容也会有取有舍,并采取不同教学方式、方法等,在教学方面处于支配的地位.

2.2如何表现教师的主导作用

教师的主导作用,关键在于教师的引导、诱导、和启发学生对学科产生浓厚的兴趣,加深对学科重要性的认识,从而去渴求知识,并不仅仅只是传授知识.

教师的主导作用表现在教学过程的各个环节中.在理论教学方面,教师表现在充分收集教学资料、、认真学习广泛的科学文化知识、积极参与科研活动、不断更新知识、认真备课、认真讲课中；在实践性教学方面,教师表现在认真调动好教学的课堂气氛,启发、引导并培养学生在学习的整个过程中的学习兴趣.

2.3怎样发挥教师的主导作用

1、将儿歌、童谣与舞蹈相结合.幼儿舞蹈的教学能让孩子们身心健康,培养孩子的注意力、记忆力和思维能力.3-6岁的幼儿学习舞蹈最重要的是培养孩子们的兴趣爱好.在教学过程中发现孩子非常喜欢儿歌、童谣,用儿歌和童谣编成基本功的组合或者小的舞蹈片段,让孩子们边唱边跳,在学习过程中增加很浓郁的学习兴趣.就连平时在课堂中注意力不集中的孩子,也能认真的跟着老师动起来,用着这方法来调动孩子们的积极性,使舞蹈变得活泼又有趣,动作可以根据歌词编排,简单好记,让孩子们在舞蹈的课堂中没有压力,在舞蹈的海洋中快快乐乐的成长.

2、在教学过程中教师应时刻注意自己的言谈举止,老师是孩子们心目中的偶像,在孩子的心中起着主导作用.有一次在课余和孩子聊天,孩子说老师我以前的舞蹈老师天天生气,天天骂我们.听了孩子的话我们不得不深思,舞蹈的课堂应该是快乐的,老师的批评对孩子有着重要的影响,甚至会影响到孩子对舞蹈的兴趣.所以老师在和孩子说话是一定要讲究方式方法.比如：在压腿的时候,孩子的膝盖没有伸直,老师不要一味的训斥孩子,可以换一种方式,告诉孩子你做的已经很好了,但是如果膝盖能再伸直一点就更漂亮了,尤其是女孩子都愿意美,听了老师的话孩子会很认真的做,这样即达到了预期的效果,又不会损害教师在孩子们心中的形象,也不会影响孩子的兴趣.还有的孩子胆子比较小,平时也很少跟老师和同学沟通,做动作时总是犹犹豫豫的,这是老师一定不要训斥孩子,而是要帮助这样的孩子建立自信心,可以适当的多鼓励她,让她在全班同学面前做一次示范动作,让全班同学为她鼓掌,以此来增强孩子的自信心.

3、教师要因材施教.由于每个孩子条件不一样,孩子的素质、接受能力和理解能力,以及性格也不一样,教师拟定的教学大纲并不完全受用于每一个孩子,所以教师应该了解每一个孩子的内心和孩子的基本情况,针对每一个孩子的实际情况而采取不同的传授方式,认真并耐心对待条件较差的孩子.对待音乐感较差的孩子,教师可以通过别的方式教授知识.比如：通过讲故事和做游戏的方式,给孩子们编排动作,培养孩子丰富的想象力,使之不会因为学不会音乐舞蹈而丧失学习的兴趣,确保每一个孩子在学习中始终保持良好、愉悦的心情.教师应多花时间注意孩子的动向,每一个孩子都会有自己的特点和优势,需要教师去开启和发现,充实好每一位孩子的课堂生活,活跃孩子们的节日舞台,为她们编织更多美好的梦想,健健康康成长起来,这就是一名舞蹈教师最大的欣慰.4、在教学过程中,教师不要照本宣科,死搬硬背,应该多注意学生脸部的表情变化,从孩子们的面部表情看透孩子们内心的世界,因为在学习过程中,教师可以通过幼儿脸部的表情看透学生学习的进度,这是一种最直接又准确的反应.孩子是世界上最单纯最诚实的人,会与不会都写在每个孩子的脸上,比如说讲到舞蹈中的表情,每个舞蹈都是一个小故事,教师在上课期间千万不要吝啬讲故事的时间,因为她们听懂了,脸上的表情轻松自在,这样的表情会自然的融入到舞蹈当中.如果孩子没有学会那不是孩子的错,而一定是教师没有讲解到位.教师在上课时要及时解决孩子们遇到的各种难处.教师务必在讲解过程中,言辞简练,通俗易懂,动作规范到位,感染力强,让孩子们&

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