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法律诊所类论文范文素材,与案例教学在卓越法律人才培养中的适用相关论文答辩开场白
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0;实际问题的分析能力.在环境资源法的课堂案例教学中,应该注意结合环境法科技性的特点,通过某些实验现象来揭示环境法的原理.比如,在讲解环境标准制度时,可以采用林格曼黑度测试仪说明环境标准产生的原理：不同的大气污染物排放产生不同的污染后果,因此应设立环境标准制度.法律诊所中的考核评价法律诊所是经过实践证明的一种培养法学院学生获得法律经验,提高实际法务能力的有效方法和途径.这种模式是指在教师指导下,让学生亲自参与真实案件的办理过程,使学生熟悉法律实务程序和技巧的实践教学模式.典型特征是,提供机会让学生参与实际案例的办理过程,让学生根据其角色（通常为原告的公民代理人）,运用法学原理和法律规定,提出所参与案件的具体解决对策,如为案件当事人提供法律咨询意见、代拟起诉书等.在法律诊所的教学过程中,强调学生的参与,可以从六个方面衡量学生的实际表现和水平.
法律诊所的课堂教学主要是围绕学生承办的案件,采取提问、讨论、模拟、反馈等方式,在互动交流中,让学生自己获得事实和法律上的认知和判断.法律诊所的课堂外教学主要是由学生从事法律实务,以提高其法律技能.法律诊所的课堂教学是为课堂外教学提供基础,而课堂外教学则是课堂教学的延伸和实验.比如,在学习环境公益诉讼时,通过课堂案例教学,使学生了解和掌握环境公益诉讼的基本原理；而在课堂外教学中,则可以由学生作为模拟代理人,为环境污染案件受害人提供法律援助,通过全程参与案件,提高对课堂所学知识的自我运用能力.
解决案件工作坊中的考核评价解决案件工作坊作为一种重要的提高法律实务能力的手段,是指参加者在专职教师的指导下处理个案的授业方式,学生像律师一样,从接受客户委托阶段起逐步解决现实问题,一切都从零开始进行准备.在处理个案的整个过程中培养学生洞察世事、应用知识、进行判断的能力.其最大特点是主要由实务部门专职教师的指导和学生基本自主的实践方式.比如,涉及环境犯罪案件,则需要有检察院的检察官参与指导；涉及环境公益诉讼案件,则可以邀请环境法庭具体办理过环境公益诉讼案件的法官参加指导；涉及环境民事诉讼案件,可以邀请具体办理过环境污染损害赔偿案件的律师指导参与,或邀请环保行政主管部门工作人员参与.学生必须深入参加解决案件工作坊,从与实务部门具体人员的交流、探讨中学习、获知法律经验、掌握法律技能,提高法律职业能力.
参考文献：
[1]李德林.案例教学[M].青岛：青岛出版社,2006.
[2]杨朝霞.论案例教学法在环境法学教学中的应用[J].山东科技大学学报：社会科学版,2011,（6）.
[3]季卫东.我国法学教育改革的理念和路径[J].中国高等教育,2013,（12）.
[责任编辑柯黎]
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