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基金项目：本文系浙江省教育科学规划课题研究成果（高校类）；课题名称：创新创业教育背景下大学生创新创业意愿现状调查——以丽水学院为例；课题批准号：SCG115.
【文章摘 要】
创新创业教育作为一项系统工程,已引起社会各界的广泛重视.作为担负着本土经济发展重任的地方高校教育尤为重要.为了摸清大学生创新创业意愿现状,理清创新创业教育、文化环境与大学生创新创业意愿关系,以便开展有效的教育,培养创新创业型人才,促进社会经济稳定发展,本课题以丽水学院在校生为研究对象,采取了问卷调查等方法进行实证研究.结果表明：大学生创新创业意愿总体水平偏低,有待进一步提高；创新创业教育与创新创业意愿呈互为影响关系；大多数大学生已意识到创新重要性,对创业的考虑比较慎重；创新创业教育的文化环境对大学生创业意愿具有正向影响作用；创新创业教育中存在着一些不确定性规避现象等,并针对存在的问题提出了相应的建议.
【关 键 词】
创新创业；高校教育；意愿；文化环境；不确定性规避
中图分类号：F272文献标识码：A
0引言
教育部在2010年发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中强调：“大学生是最具创新、创业潜力的群体之一.积极鼓励高校学生自主创业,是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施”.21世纪是知识经济和信息的时代,更是一个全面创新的时代.创业经济快速发展和全球竞争态势不断加剧,大学毕业生就业压力日益增大,高校不再仅仅是产生理论家、思想家的摇篮,更要培养出具有现代经营理念的优秀创新创业型人才.大学生是社会上最具有活力和创造力的一个群体,具有较高的文化素质和技能水平,有较强的自主意识,蕴含着巨大的创新创业潜力,最有可能成为创新创业型人才.创新创业教育作.
为一项系统工程,已引起社会各界的广泛重视.国家也出台了一系列鼓励大学生创新创业的优惠政策,但是大学生创新创业之路仍然异常艰难,意愿不高.丽水市是浙江省经济欠发达地区,也是2013年1月被国务院扶贫办列为国家级扶贫改革试验区之一.其经济后发崛起需要人才更需要创新创业型人才已是不争的事实,作为担负着本土经济发展重任的地方高校教育尤为重要.为了摸清大学生创新创业意愿现状,理清创新创业教育、文化环境与大学生创新创业意愿关系,开展有效的教育,培养创新创业型人才,促进社会经济稳定发展,本课题以丽水学院在校生为研究对象,采取了问卷调查等方法进行实证研究.
1国内外研究现状综述
美国是开展创新创业教育较早的国家之一,目前已逐步形成了一个完整的社会体系和教学研究体系.Chen在对美国某个学校MBA学生的调查中发现,学生上过管理类课程的数目与创业意愿正相关.Sagie和Elizur认为其他专业的学生上过管理类课程后对成就有更高的需求,对创立公司也有积极的影响.Cluoes做的实证分析发现学生在接受创业教育前后,其决定创业与否有着显著的差异.国内学者李政认为创业教育对于促进大学生创业和就业、创新型人才培养、经济发展方式转变都有着十分重要的意义.中科所阎立钦教授指出：创新教育是以培养人的创新精神、能力为立足点的教育形式.创业离不开创新,创新必须通过创业来实现价值,二者关系是相辅相成的,密不可分.关于创新创业意愿的影响因素,不少学者从专业、性别、年级、学校类型、家庭背景、是否接受过创新创业教育、有无创业经历等方面进行了探讨,取得了不少经验和成果.关于创新创业的文化环境,美国投资奇才索罗斯就曾言：“我什么都不怕,只怕不确定性”.吉尔特·霍夫斯泰德为区别文化间差异而创立了“不确定性规避”理论.李璐认为不确定性规避弱的区域文化可以促进家庭创业教育；不确定性规避强的区域文化可以促进高校创业教育.王伟毅、李乾文曾对环境不确定性与创业活动关系的理论与实证研究进行了综述,阐明了环境不确定性是创业研究不可或缺的重要因素的观点.当前,国际上高校的“创业教育”正发生着重大变革,提出了全新的理念,即高校创业教育的核心目标应该是培养、提升每个大学生的“创新创业素质”,而不仅仅是培养出几个自主创业的学生.认为有了“创新创业素质”,即使大学生毕业后不自主创业,而到各类企业、政府部门、高校或科研机构就业工作,或者选择攻读更高的学位,他们也能有更强的创新意识和更好的表现.
2丽水学院创新创业教育概况
近年来,为适应社会对人才需求的变化,丽水学院各级领导、部门对开展大学生创新创业教育十分重视和支持.将创新创业教育贯穿人才培养全过程作为其发展思路,强化学生创新创业精神和实践能力培养,将增进学生创新创业意愿和能力的教育融入课堂教学、课外实践、社团活动等人才培养的各方面.在创新创业课程方面,在通识课程中开设通用性质的创新创业课程,专业模块课程中结合专业特点设置创新创业类课程,建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系.在课外实践方面,实施“大学生创新创业训练计划”,举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等活动,将创新创业教育和实践活动成果有机结合.在社团活动方面,举办实验班,鼓励大学生早进实验室、早进团队.积极创造条件对学生优秀创业项目进行孵化,切实扶持学生自主创业.在培养大学生创业意愿和创业能力方面,提出了以教育教学一体化理念为指导,以提高人才培养质量为核心,以提升大学生创业创新能力为着力点的工作目标.在培养大学生创新精神和创新能力方面,鼓励和支持学生参与教师课题研究,并采取项目化科研训练,建立了院、校、省三级学生科研立项目体系.即二级学院组织师生申报学生科研项目,并筛选立项,院级项目中择优推送到学校团委成为校级项目,校团委再从校级立项中择优推荐到浙江省大学生科技创新项目,从而形成院、校、省三级递进式的学生科研立项模式.在校园文化环境建设方面,打造了以创建知性、优雅、科创、爱心、书香和绿色校园为核心的“六个校园”系统工作体系,开展了主题活动、知识竞赛、观摩和宣讲等活动,从实际需要出发,学生自愿报名,杜绝形式主义.3大学生创新创业意愿现状实证研究
（1）研究对象与数据来源
选择丽水学院8个二级分院的在校大学生（除医学院为大专生外,其他均是本科生）为调研对象.利用课余时间深入教室、自习室、寝室等学生聚集地随机调查样本,现场发放调查问卷共630份,回收有效问卷606份,回收率为96.19%.问卷由三个部分组成,一是基本情况；二是创业意愿调查问卷；三是创新意愿调查问卷.
（2）创业意愿现状分析
1）创业意愿水平问卷选择了一个二分变量,设计问题“毕业后是否考虑自主创业?”的是/否的回答来表示是否有创业意愿.其中有创业意向者381人,无创业意向者225人；分别占被调查总人数的62.87%和37.13%.根据刘群、孟永对上海10所地方高校的在校大学生调查,显示“未来会创业”的占被调查者总数的69%,“未来不会创业”的占被调查者总数的31%,王华锋等对浙江大学等近20所高校的大学生进行了创业意愿影响因素的问卷调查,创业意愿的有效率约为86.1%.比较之下,丽水学院大学生创业意愿低于上海,但差异无显著性（P﹥0.05）；低于本省水平,其差异具有显著性（P﹤0.01）.分析原因,除了政策、教育、文化、经济等诸多因素外,是否与区域创业文化环境有关,丽水市是浙江省经济欠发达地区,所在地创业文化环境对其高校大学生创业意愿的影响,有待进一步探讨.
2）性别、年级、专业、生源因素对大学生创业意愿
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