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[摘 要]创业是当今社会发展的大趋势.鼓励学生创业,尤其是高职生,不仅有利于拓宽大批高职生的就业门路,为社会创造更多的就业岗位,而且有利于实现个人价值,在全社会形成创新、创业的氛围,推进社会经济的持续、快速、健康发展.高职会计专业实施创业教育也是适应经济社会的发展需求,也是解决当前大学生就业难的有效途径.高职会计的专业也应该顺应时代的变化和教育的改革机制实施创业教育.
[关 键 词]创新创业；会计教育；就业发展趋势；融合
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）1-0113-02
1职业院校会计专业的教育
1.1高职会计专业教育的特点
会计作为一门独立的学科,拥有一套自身完整的规律.会计专业教育的核心在于培养学生的管理理念以及专业的理论技术.其主要要点有以下几方面：
①学生在专业方面的掌握,开设了金融、会计、管理、统计、理财、税法、经济法等非常全面的理论课程,学习了必要的理论知识技能,为毕业走出校门而做了充分的知识储备.②会计专业的学生除了掌握了创业所需的理论知识外,还参加了各种模拟实训,模拟处理了以后可能在企业中遇到的状况及问题,对账务的处理有了更深的理解,学以致用,对企业有了一定的认识.
1.2高职会计专业教育的劣势
首先,会计专业属于纯文科性的学科,学生擅长于经济管理,但实际操作的动手能力,以及活跃的思维能力却远远不如理工类的学生.其次,传统的会计专业人才教育过分强调专业知识的训练,使专业的学习缺乏创新,缺少想法,忽视了素质教育及实践教育,造就一批高分低能的学生,难以适应现代市场经济发展的需求.
2会计专业实施创业教育的必要性与存在问题
2.1会计创业教育的必要性
会计专业是社会认可度很高的专业,随着人才市场的竞争日益激烈,会计队伍的壮大,已经使相关职位供过于求,毕业等于失业已经是应届毕业生就业的一大难题,所以创业教育这个话题也被逐步提上日程,愈演愈烈.作为传统的专业,对于不同层次的中专、大专、本科,几乎每所学校都设有会计这个专业,并且专科会计占据着很大的比例.而在就业应聘时,专科生相对本科生而言又受到了很大的限制.所以高职会计专业的创业教育具有着重要的必要性以及长远的战略意义.开展创新创业教育,使更多的学生了解创业,加入创业,培养他们自主创业的意识,自谋职业的能力,放宽就业渠道,在很大一定的程度上减缓了高职生的就业压力.
2.2会计专业创业教育存在的问题
2.2.1我国创业教育起步晚
很多人对创业教育的理解不够充分,认为创业只是想开公司,想做老板,这种思想的错误认知使很多学生没有机会了解创业,尤其是会计财经类专业的学生,这样就使我国的创业路发展缓慢,远远低于发达国家.
2.2.2创业所需要素的欠缺
会计创业课程的设置欠佳,没有形成一套完整的体系,多是把企业的培训内容完全复制一份过来,或是以课外辅导的方式出现,并没有完全引起学生及老师的共鸣.
2.2.3创业形式单一化
各大高职院校的创业实践活动多是以讲座的形式为主,只有学校单方的参与,而没有与企业的合作,并不能激发学生创业的热情与积极性,不能完全了解创业的性质.
3高职会计专业教育与创业教育的途径
3.1会计专业教育与创业教育的相互结合
创业教育需要面向全体大学生,在专业教育的基础上应大力推进高职院校的创业教育工作,不断提高人才培养的质量.许多创业成功的事例都表明,创业是和在校期间所学的专业息息相关的.因此,会计专业教育是创业的基础.会计,与市场经济的变动密切相关,作为一名会计创业者,必须对基本财会方面的专业知识有扎实的了解.例如,懂得如何进行投资管理,如何进行利润核算,如何筹集资金与核算成本等.可见,高职会计专业实行创业教育的专业优势,可以在创业过程中少走很多弯路,并且让学生在专业知识掌握的同时形成很好的创新意识以及创业能力,更好地满足社会对新型会计人员的需求.
3.2改变传统会计专业的教育理念
3.2.1“就业”到“创业”的思想变化
创业型经济管理人才应作为人才培养的目标,改变传统观念,尤其是教师的教学理念,不再仅仅拘束于课本教育,应以培养大学生的创业精神与意识为创业教育的出发点.使他们在走出校门创业时具备社会责任感,有组织能力,有胆识与创新精神,具备成熟的心理素质和知识储备.在这种教育理想下,变“如何让学生更好的就业”为“如何让学生更好的创业”.不断探索创新创业教育的科学方法与途径,激发学生的创业热情与创业意识,将创业教育渗透到日常的教学中,贯穿于教书育人的全过程.
3.2.2修改会计专业的课程体系
在《企业管理Ӎ
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3.2.3加强创业师资队伍的建立
职业院校应组建一支有实践经验的创业团队,以经管类专业为核心,有充分的理论基础知识.团队的组成可以聘请有实践经验的专家学者或聘请创业团队来校担任兼职教师,尤其是创业活动的教学实践,更应该由企业管理者来担任.可以引领学生了解社会,积累社会经验：开展创业教育的专题报告,引领学生参加一些社会实践活动,创建学生公司,训练他们的职业经验.引导学生进行科研的尝试,由知识的接受者转变为知识的探索者,激发起学生的求知欲与探索热情,
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培养创造性思维,以及团队精神.而不是单纯的限制于单调的专业课程,这样既节省了实践与精力,也提升了创业教育的水平与质量,使之成为学校创业教学的骨干力量.
3.3强化创业文化与专业文化的建设
3.3.1加强校内外创业空间的建设
为了加深学生对创业的直观感受,应为大学生创业团队建设“创业园”,让学生在学习会计专业的同时,亲身体会创业的过程,将学到的创业理论知识与实践相结合,更能够增加经验,提高创业的成功率.
3.3.2创造良好的创业教育与专业教育地位
高职院校应统一思想,考虑到创业教育与专业教育的等同地位和方向的一致性,给予大力支持,鼓励教师在用专业知识育人的同时,结合有关的创业思想,提高全体师生对两者的全面认识.并在校园专业知识的网络平台开设有关大学生创业的种种资源,为学生学习创业理论及创业资源提供信息,能够更好的融合专业教育与创业教育,营造出浓郁的专业教育与创业教育的学术氛围.
4总结
创业教育逐渐演变成职业院校
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