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关于国际贸易学方面论文范文集,与型教学模式下精品课程持续性建设问题相关论文格式模板
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8220;五个一流”为主要内容的“一流性”,成为精品课程最突出和最重要的特征.研究型教学模式在本质上构成的基本因素包括教学原理、教学内容、教学目标、教学过程以及教学策略的整体、系统的操作等.两者在这一方面是统一的,加强研究型教学模式,就必然能对教学内容、教学方法、教材使用等形成持续的更新,对于精品课程的“五个一流”也就能够形成巩固,使得精品课程长期保持精品地位.三、研究型教学模式下《国际贸易学》精品课程持续建设对策
（一）以研究带动精品课程教学内容、教材内容的持续更新和创新.教学内容是教育中最基础的部分,因此必须注重创新知识和成果向教学内容的及时转化,并随着新理论、新技术的发展,更新教材内容.以国际贸易学为例,该课程是一门不断发展的学科,其内容本身是随着世界经济的发展而不断变化的,很多国际经济问题本身就缺乏权威的解释,这就需要在内容上不断更新.研究型教学模式在实施过程中,“研究”的内涵就是既要求学生去探索和发现前人尚未解决或解决不好的问题,提出新思路、新方法去解决问题,训练学生的创新思维,提升人才的创新能力.又要求教师在研究型的环境下增强自身的科研能力,将其转换为教学的内容、教材的内容.这些教学内容、教材内容与精品课程持续建设相融合,将研究成果固化在精品课程建设中.教师与学生的共同“研究成果”既可以实现持续更新和创新,又凸显课程建设的特色.
（二）网络平台的维护打造精品课程特色.精品课程网络平台持续建设是对“以生为本”的指导思想的体现,它在确保课程网站建设满足申报、展示的同时,要发挥教学应用的功能,实现良好的交互性和全面的教学功能.这就要求学校精品课程建设要及时更新和丰富课程资源,着眼于最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,鼓励和帮助学生开展自主性学习,提高课程网站的利用率.同时,根据研究型教学模式的要求,对于提高学生的研究能力、学习兴趣也是需要一定的网络平台,实现师生在难点解疑、作业辅导、学术资源共享等方面的互动.作为学生的科学研究成果也需通过网络平台来展示.通过研究型教学模式的应用可以实现精品课程网络平台的互动功能的实现,而学生在网络上的互动同时又丰富了网络资源的内容,实现动态的更新,形成良性的循环,实现共同的发展.一个不断更新的课程网站,一个为学生教师共同交流探讨的网站又是一门精品课程的特色的体现.
（三）以研究型教学模式变革精品课程的教学理念及教学方法.教学模式是在一定的教育理念支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学模型.对于课堂教学模式又分为以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式两大类型.研究型教学模式属于后者.研究型教学在教学过程中教师需引导学生自主地发现问题、研究问题和解决问题,使学生在主动探索的研究过程中学习,注重发挥、发展学生的主体性,以学生学习、研究、实践和思维能力和创新品质的培养为最终目标.贯彻“研究型”教学模式,可以对精品课程的教学理念的变革起到积极的促进作用.例如,课程网站的通常设有师生交流的模块,在这些模块对学习的内容设定专题,供学生自由交流,提出创造性问题,然后指定教师的对学生进行指导,学生在相应的知识主题下,完成一个个专题带来的大量任务,通过探究、学习从而掌握教学内容.教学模式落到实处就是进行教学方法的改革.研究型教学强调以学生为主体,教学方法的采用包括启发式教学方法、基于小组的协作式研究型学习方法、基于教学资源的自主式学习方法等.这样的互动通过的精品课程网站的利用,既提高对其点击率,又实现了学生学习能力的增强.
主要参考文献：
[1]毛自朝等.高校精品课程建设中研究性教学的实施[J].高教论坛,2009.11.
[2]江南,吕晓华,郭延斌,陈旭.精品课程持续性建设的策略与实践——以《地图学》国家级精品课程建设为例[J].高等教育研究学报,2012.6.
[3]杨琳,杜中全.国家精品课程的可持续发展：教学共享应用模式研究[J].中国电化教育,2011.11.
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