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统计学类有关论文例文,与如何培养统计学人才相关论文提纲
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统计学是一门研究如何收集、分析、表述和解释统计数据、反映客观现象总体数量特征和数量规律的方法论学科.随着统计方法在自然科学和人文社会科学等领域的广泛应用,运用统计思维去搜集数据、分析数据已经成为现代人一种必要的思维方式,而统计思维方式的培养需要有扎实的统计学基础和长期的统计学知识积累,这也对传播和普及相关知识的统计教学提出了更高的要求.然而,统计学这门课程本身的性质就决定了该课程相对枯燥乏味,这也就增加了该课程学习和传授的难度,令广大高校学生和统计学教师感到苦恼.如何解决这一问题,如何使统计教学变得生动有趣,使学生更好地理解和掌握该课程的相关知识并将其灵活运用于相关领域,以解决实际问题,值得广大统计学教师深入思考.
一、统计学概述
统计学的任务在于为统计活动提供数量研究和认识特定事物内在规律的科学方法,包括统计工作指导原则,统计核算,分析和组织方法.其核心是提供数据的搜集、整理、显示和分析的原理和方法,而不是研究客观现象规律本身,因此统计学是一门认识方法论学科,而不是实质性科学.
统计学具有数量性、总体性、具体性和变异性等特征,这些特征决定了统计学主要研究的是客观存在的数量方面,是一门用数字说话的学科.
二、民办高校统计教学中存在的问题
1.教学课时较少,难以完成整本教材的学习任务
以华南农业大学珠江学院为例,一个学期按18教学周计算,每周3～4课时,要在54～72课时完成教材的所有内容,还不包括期间放假时间和期末复习时间.要在有限的课时学习完所有的内容是很难的,更谈不上真正掌握并实际运用这些知识点.从笔者个人的教学经历来看,从最开始到目前的每一个学期的统计教学中,没有一个学期是学完整本教材内容的,如有些章节的假设检验、方差分析等只能略去不讲,相关于回归分析也只能简单介绍,无法深入学习.而这些内容通常是与经济生活息息相关的.如果在课时安排中加入实训课时,还必须进一步压缩其他更章节的内容,其教学效果可想而知.
2.教学方式传统守旧,难以培养学生的应用能力
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统计教学的主要目的是让学生把所学习的统计分析方法应用在其他学科和实际当中.而民办高校相对于公办高校而言,更注重自身办学特色,尊重学生的兴趣爱好,同时也着重培养应用型人才.但目前民办高校的统计教育仍存在重分数、重理论、重方法、轻
统计学类有关论文例文
3.课程学习枯燥、难度较大,难以提起学生的学习兴趣
民办高校学生的素质参差不齐,一般数学基础相对比较薄弱.而统计学课程中又涉及很多计算公式,很多学生看到这些公式就很容易对统计产生一种“先入为主”的恐惧感,有些学生甚至认为统计学和自己的专业无关,所以难以提起学习兴趣.此外,由于统计学这门课程本身的限制,理论性概念比较难以理解,计算公式又比较繁琐,使得这门课程的教学相对枯燥乏味,从而很多学生就丧失了学习的兴趣和动力.
4.民办高校教师社会经验不足,难以充分把握教学实践环节
目前民办高校教师年轻化,特别以青年教师为主,这些教师拥有高学历,大多数都是一毕业就到高校担任教学工作,缺乏实践工作经验.虽然在知识传授准确性方面不存在问题,但理论联系实际的能力很差,因此教学过程中难以结合实例讲解理论内容,难以使学生很好地掌握知识点并学会应用.
三、民办高校统计教学的改革措施
1.适当增加统计教学课时
首先,根据民办高校教学安排,最好确保每周4课时.任课教师在授课过程中应尽量把重心从对公式的推导转移到如何应用公式,如何正确解释计算结果,要根据学生掌握知识的能力灵活安排教学.对于比较简单的问题可以略去不讲,对于需要让学生重点掌握的知识点可以采用课后思考或布置作业的方式.这样既可以节省上课时间,又能调动学生的学习自主性.
其次,要注重先修课程的学习.民办高校在制订学生培养方案时,应把与统计学相关的课程先安排学习,如高等数学、概率论与数理统计、宏微观经济学、会计学等课程.有这些课程做基础,在学校统计学这门课程时,涉及的相关理论和概念就不用花更多时间去阐述,这样也相应节省了一些教学时间.
最后,可以采用“合并教学法”,合理调整课时,即把各专业基础课与专业课教学相重复的内容安排在一门课程中讲授,以后其他课程中再出现就只需要简单讲解.例如,《统计学》中的平均指标、方差、标准差等内容在《财务管理》、《金融学》、《管理学》等课程中就会涉及.
2.选择适合的教材,也可以针对民办高校学生编写特色教材
目前各出版社出版的统计学教材琳琅满目,如何在众多的教材中选出合适的教材是非常必要的.教材内容应合理安排、力求简明、避免繁杂.教材难度要适中,应考虑到民办高校学生自身情况,选择实用性较强的教材.而且,最好一开始就能确定一本较合适的教材,这样既可以省去更换教材带来的麻烦,也有利于教师教学.
在众多的统计学教材中选择一本适合民办高校学生学习的教材实际上非常困难的,而且真正能把专业和方法相结合的教材并不多,往往缺乏实用性,难以调动学生的积极性.有目的地针对民办高校自身情况编写适应学生的教材,是目前民办高校统计学教学工作者面临的一项任务.
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3.实现教学方式多元化
教学方式应从传统的填鸭式的灌输教学向多元化发展,如实施案例教学、课堂讨论、实训操作等.
首先,教师可以有针对性地选择大量现实案例说明各种统计方法的具体应用,引导学生提高学习的主动性.例如,讲到普查时,教师可以例举我国人口普查的实施情况说明普查这种调查方式的特点、应用、实施等.此外,教师也可以通过对众多图表和数据的介绍和解释,使学生理解当前经济形势,激发学生学习的积极性,从而提高教学效果.
其次,适当采用开放式教学.开放式教学是指由教师提出问题,由学生做出开放式答案,由此培养学生探索精神和创新能力.如讲到统计调查时,可以让几个学生组成一组,讨论如何设计调查问卷,然后可安排时间让学生查找资料,制作ppt,在课堂上分组展示成果并相互进行评价.
此外,由于民办高校主要以培养技能应用型人才为主要目标,所以在教学中应增加实训教学这一环节.实训教学中,应注重对统计软件的操作,当面临大量数据需要处理时,可以用软件快速得到结果.目前,基本的统计分析软件有Excel、SPSS、SAS、Matlab、S-Plus等,其中Excel和SPSS简单实用,也比较适合民办高校学生学习.通过实训课的学习,可以把一些统计方法简单地通过软件实现,还可以生成一些漂亮的统计图形,这样可以大大提高学生的学习兴趣.理论水平比较差的同学可能更喜欢学习软件操作,这也可以从另一方面激发学生学习理论的兴趣.
4.提高教师的实践能力
要解决青年教师社会经验少的问题,除了向资深教师学习及进行课程培训外,还可以利用课余时间去企业实践.此外,教师也要多看专业书籍,积极申报国家级、省级相关课题,让教师在完成课题的过程中积累实践经验.学校应重视教师参与企业实践的机会,可以多请一些企业相关专业人士来学校举办讲座等.
参考文献：
[1]武丽雅.我国统计教学存在的问题及对策[J].中国科技信息,2005（02）.
[2]王欢.浅谈统计教学改革[J].教改前言,2011（12）.
（作者单位：华南农业大学珠江学院
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