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小组类论文范文数据库,与小组合作学习在MBA教学中的应用相关论文答辩

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考,投入到专题研究情境中,解决问题.同时,学员为了完成小组任务,需要成员间互动沟通交流,有时也要通过跨越小组边界,寻求外界(任课老师和企业顾问等)的帮助.这样可以营造真实的人际沟通和管理工作的情境,有助于培养MBA学员沟通技能与合作意识能力.

3.3建立科学的评价机制,注重过程和结果公平

学习小组的成功不仅仅在于小组整体目标的实现,更在于小组成员在合作学习中自己的能力得以提升.也就是说,小组合作学习通过每个成员的努力让整体目标达成.要达到这一目标,必须建立一种合理科学的小组合作学习评价机制,确保MBA学员在个人努力的同时乐于与同学互助合作.因此,进行小组合作学习评价时要注重学习过程和结果的公平,对合作学习各组集体的评价与对各

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2452;成员个人的评价相结合.把小组学习过程和结果评价结合起来,可以促使MBA学生更关注合作学习的过程,并认识到在学习过程中合作学习的方式、发展合作学习精神的重要性.同时,把对各组集体的评价与对各组成员个人的评价结合起来,并侧重于集体评价,可让学习小组成员认识到合作小组是一个共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实现,从而避免小组内部成员间歧视、个人英雄主义等不良现象.当然,在各小组评价时,也要对MBA学员合作学习的参与度、积极性、独创性等有个恰当的评价,以调动每位成员的参与积极性,打消依赖别人的想法.


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参考文献

[1]罗彪,张雁冰.我国MBA教学方法改革趋势与对策分析[J].研究生教育研究,2011,(01):78-82.

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