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6;,手工账务处理下是以原始凭证为起点,而电算化条件下是以记账凭证为数据处理的起点；账务处理核算过程不同,手工账务处理下是由不同岗位的财务人员共同完成的,电算化环境下可以不用由专人进行总账、明细账的登记,对账、结账工作由计算机结合财务软件自动完成；会计信息的保存方式不同等等.通过两种实训结果的对比,让学生知道它们是相通的,在相互结合、相互验证的基础上使所学的知识技能得到巩固提高.做到手工和电算化两种技能都懂都会,为以后走上工作岗位奠定坚实的基础.

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4.提高实训教师的队伍建设.会计实训教学强调实践操作技能目标,教师仅有深厚的理论知识水平是不够的,必须不断强化其理论联系实际的密切程度、处理复杂经济业务的实践能力.第一,鼓励教师争当“双师”型的人才,即同时具有会计师和讲师资格.第二,组织教师定期参加专业培训学习.第三,组织教师定期到公司企业一线的财务岗位挂职或培训,总结第一手的实践经验,以更好的应用于实训教学.

总之,构建以实践教学为核心的“手工和电算化综合实训”的教学模式已成为会计电算化专业研究改革的方向.实现手工和电算化下的综合实训操作,有利于学生巩固所学理论知识,提高实践操作技能,为用人单位培养能快速适应岗位要求的应用型、实践型、技能型人才.

参考文献

[1]罗韵轩.会计综合模拟实验[M].经济科学出版社,2010

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