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法律文书写作有关论文例文,与法律文书写作课中学生法律思维和法律实践能力培养方法之我见相关论文网
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并分析原因（其中包括了法律思维方法的训练和挖掘法律事实的训练等内容）,这样就能将课堂上发现的问题,及时予以纠正,让更多的同学吸取教训,从而
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(三)考试和考核内容创新
法律文书写作课虽也如其他法学课程一样有很多知识点,比如每个法律文书的写作条件、法律依据、适用范围等,在期末考试时可以出选择题、简答题、名词解释题等题型,也可以直接做一份写作作业作为最终考核的成绩,但笔者认为这样的题目或题型或做法不能达到严格要求学生且真正考核学生法律思维和实践能力的目的,所以笔者考核学生的方法为采用笔试闭卷考试的方式,这种方式虽算不上创新,但考试的内容是在试卷中给出学生具体的案件材料,要求学生根据材料分析应用何种法律文书,并写出该法律文书,或者给出一份法律文书,让学生找出其中的错误或不当之处并改正之,或者给出具体的案件材料,要求学生写出具体的法律文书,这种考核方法事先告知学生,能使得学生真真重视该课程,并在平时认真做作业,认真准备考核,从而达到较好的教学效果.而且每次考试完毕在阅卷过程中笔者会将学生在做题过程中出的错误予以记录整理,以在未来的上课过程中注意将易错的内容进行提示和重点讲解.
五、笔者法律文书写作课教学方法的推广应用情况
自2007年笔者开始给宁夏大学政法学院法学本科生讲授法律文书写作这门课开始,笔者就开始进入构思阶段,经过这6年近500名法学学生的进一步实践,已经有了较为成熟的经验并取得了较为显著的良好效果.具体表现为：
课堂氛围活跃,学生学习兴致较高由于笔者课堂授课内容和方式,比单一的课堂讲授更能引起学生的学习兴趣,加之课堂讲解或讨论,不同的同学的思路不同,从而能够扩大学生思考的范围和兴趣,这样使得课堂氛围很是活跃,学生学习兴致较高,收获较大.
学生的学习能力和独立思考能力及实践能力增强由于课后练习作业频繁,学生不得不到图书馆借书查阅资料或到网上搜集资料进行学习,这样使得学生的学习能力和独立思考的能力进一步增强,使得其能很好的适应毕业后的学习和工作.
（三）学生培养质量获得较大幅度的提高,并获得了较高的认可度
近几年,宁夏大学政法学院法学专业学生表现突出,其与加强法律文书写作课程中的法律思维和实践能力培养密不可分.比如2012年79名学生报考国家司法资格考试,有42人通过,其中19人拿到国家司法职业资格A证,23人获得国家司法资格C证,总体通过率达53.2%,创下了我校国家司法资格考试通过率的新记录.近几年,暑期社会实践“送法下乡”系列项目受到自治区团委等机构的多次表彰；学生在各类创新项目中撰写调研报告多篇,并获得14项奖励.学生在实习单位和用人单位都获得了较高的认可度,普遍认为我校学生“能很快进入角色,适应工作需要”,并“具有较好的发展潜力”.
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综上,笔者认为法律文书写作课应着重在“练”,“文章非天成,妙手靠苦练,”在法律文书写作课堂上坚持多练习,并注重对于学生法律思维和法律实践能力的培养,这样做能起到较好的作用,能较好地达到法律文书写作课的培养目标.
参考文献：
[1]陈卫东,刘计划.法律文书写作.中国人民大学出版社.2007年版.
[2]赵超琴主编.法律文书通论.郑州大学出版社.2004年版.
[3]宁致远主编.法律文书学.中国政法大学出版社.2006年版.
[4]高云.思维的笔迹.法律出版社.2009年版.
[5]李静.法律思维训练与法律文书写作——推理、结构与修辞.中国法制出版社.2012年版.
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