论文网
大学英语方面论文例文,与高职大学英语向会计专业英语教学过渡的相关毕业设计论文
本论文是一篇大学英语方面毕业设计论文,关于高职大学英语向会计专业英语教学过渡的相关学士学位论文范文。免费优秀的关于大学英语及英语教学及英语教师方面论文范文资料,适合大学英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
#22823;多数高职院校的普遍做法是仍然以A、B级考试的标准为准则,没有从学生的实际水平和英语的实际运用能力角度出发制定新的、合乎实际的教学大纲,设定新的教学目标,没有什么措施保证学生在参加完应用能力考试后,继续在基础英语方面有所提高.实际上,“通（下转第64页）
（上接第71页）
过应用能力A、B级考试”与“基础英语过关”完全是两个概念.现在的高职大学英语教学是应试型的,其明显的特点是“阅读领先,听写跟上”,而公认的、行之有效的方式却应是“听说领先,读写跟上”,这便是非英语专业学生听、说能力普遍较差的症结之所在.从目前的情况来看,在学生考级通过后,继续给学生创造学习基础英语的条件是至关重要的.如我院公共英语教研室根据会计专业的特点、学生英语实际水平,在大一的第二学期将原有班级打乱,根据学生的A、B级考试成绩来划分班级,由大班改成小班教学.传统的大班教学人数太多,必须占用大教室,这样老师不是在讲英语,而是在“喊”英语,而“喊”出来的英语就失去了纯正英语本该有的语音、语调、语感等,大班教学对专业外语教学很不合适.小班教学有利于师生间的交流,同时,也易于了解学生学习情况、理解程度、发音情况,教师有机会向每位学生提出问题,学生回答问题也是也是一个锻炼和提高的机会,也能调动学生学习的积极性、主动性,增加学习英语的兴趣,不至于把自己看成旁观者,上英语课就是单调、无聊,英语老师的讲授成了学生最好的催眠曲.另外,大班教学,学生英语水平参差不齐.每个班都存在着三个等级：不达B级水平、B级水平、A级接近四级水平.这三个档次混在一起,众口难调,教师很难做到因材施教.因此,按照学生英语水平划分班级,将大班变为小班,就便于教师针对学生的英语水平而备课、讲课,使大学英语的课堂教学过程真正成为一个师生之间的语言双边活动的过程,让各种不同基础、不同素质的学生都得到均衡的、等量的英语应用和实践的锻炼机会.
3结束语
在当前过渡阶段的大学英语教学中,只有明确了大学英语与会计专业英语教学的培养目标、分清教师与学生各自的角色、注重学生英语实用能力的培养、处理好基础英语与专业英语之间的关系、提高英语教师的专业素质以及根据实际情况进行课程设置,才会实现大学英语与会计专业英语的完美衔接,才能使学生在高年级进一步加深和增强已有的语言知识和能力,帮助学生实现在语言学习过程中的重要飞跃,达到语言学习的真正目的.
这篇论文url http://www.sxsky.net/jingji/0287362.html
参考文献
[1]李静.改革高职公共英语教学推进职业英语发展[J].中国成人教育,2010（1）.
[2]刘锦,吴芳.高职院校《会计英语》教学初探[J].职业教育研究,2007（6）.
[3]陈萍,陈学斌.对大学英语教学专业化的思考[J].赣南师范学院学报,2005（4）.
[4]崔丽娜.专业英语与公共英语教学模式变革探究——对大学专业英语教学的再思考[J].牡丹江教育学院学报,2011（4）.
作者简介
潘丽萍（1981-）,女,江苏淮安人,江苏食品职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为英语学科教育.
大学英语方面论文例文,与高职大学英语向会计专业英语教学过渡的相关毕业设计论文参考文献资料：