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476;至今,世界各国的教育家都把思维能力作为培养学生目标.“学而不思则罔.”这是中国古代的大教育家孔子对于思考的认识.著名的科学家爱因斯坦关于思考的认识也有着他独特的见解：学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的.面对21世纪信息爆炸的时代,“学会学习、学会思考”成为民主和公民教育中的核心要素.理性的思考是对知识的积极建构和融入个性的理解与创新,研究生学会思考的能力,显得极为必要和迫切.近年,国外思维能力的研究繁多,最有名的为两个理论模型.一个是“德尔夫研究”模型（TheDelphiResearch）,一个是Paul&Elder提出的结构模型.以上两种思维模型综合了以往的研究,较为全面地定义了思维能力：思维能力首先包括了理解、分析和评价等核心分项技能,其次,思维能力也包括追求真理和公正、思想开放和自信、有正确的推理和分析能力等性格特质.从思维的发展水平说,总体分为三个层次：（1）形象思维；（2）形式思维；（3）辩证思维.并且,思维能力会随着受教育程度的提高而发展.大学以上的学生主要发展辩证思维能力（Basseches1984）.因此,研究生作为一种高层次人才,更要注重培养自己高层次的思维形式,即辩证思维能力.并通过思维训练,根据概念、判断和推理逐步形成透过现象看本质、全面考虑问题、分清主次问题、具体问题具体分析的思维模式.最后,研究生学会思考更重要的是在实际学习和学术研究中,有意识的加强思维训练,运用各种思维方法,发掘自身思维潜能.（1）形成良好的思维习惯.研究生应该学会创设问题情境,主动、积极发现问题,分析问题并解决问题.在学习过程中,学会质疑,提问,并勤于思考的好习惯.（2）遵循关于对生学习的的本科论文范文

时间管理有关论文范文参考文献科学的思维规律.思维活动时总是有一定的自身规律,人的思维发展也总是有具体到抽象再到辩证的思维.研究生在学习时,必须把三种思维形式综合利用,发现相互之间的联系,寻求解决问题更好地思路.（3）掌握科学的思维方法.在系统的梳理知识的同时,也应该善于发现知识之间的逻辑联系.学会将联想,比较,分析,综合,归纳,演绎等方法综合运用到学习和研究当中,促进思维能力的提高.同时,多方向,多角度的灵活的进行思维的分解和重组,使思想呼吸自由的空气,促进创造性的解决问题.总之,思维能力的培养和加强是研究生学习前进的动力之源.

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三、加强人格修养研究生作为一种高层级的受教育群体,除了需要具备创造性的学习能力外,还需要具备高尚的人格品质.研究生做学问,应当先学做人,正如陆九渊所讲：“人生天地间,为人自当尽人道,学者所以为学,学为人而已.”新时代的研究生需要在人格修养上做到以下几点：（1）脚踏实地,厚积薄发；（2）一丝不苟,诚实守信；（3）持之以恒,用于承担；（4）虚心进取,团结协作研究生做学问的过程,不仅是学术修行,更是人生的修行之道.只有德才兼备的研究生,才能真正肩负起推进社会进步的责任和重担.

参考文献：

[1]刘辉,李兵.研究生培养的“个人发展规划”策略探究

[J].黑龙江高教研究,2006,（9）.

[2]刘艳萍,文秋芳,王建卿,赵彩然,王海妹.国外大学生思维能力研究评析及启示

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[3]张传燧.古代书院传统及其现代大学借鉴

[J].湖南师范大学教育科学学报,2006,（1）.

[4]文秋芳.论外语专业研究生高层次思维能力的培养[J].学位与研究生教育,2008,（10）.

[5]王新喜.理论思维与知识创新

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