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关于心理教育类论文范文检索,与高职院校心理教育方法体系的构建相关论文格式

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分析,不难看出,高职院校心理教育是复杂的、系统的,关系多种因素.唯有考虑各方面因素才能做好高职院校心理教育研究方法体系的构建.

（一）发展高职教育理论与实践,构建基础

“每一种教育研究活动都不能离开一定教育理论指导,已有的教育理论不仅提供认识的逻辑范畴和方法,而且还为教育研究活动提供思维的准则和框架,制约着认识和研究的水平和方式”.

根据上文对高职心理教育因研究对象不同而具备的特殊性分析,高职心理教育的发展仅解决了一些表面现象,并没有解决深层次的问题.高职教育理论的局限性还是很明显的,还不能真正解决和指导高职教育实践的发展,凭借直观观察和经验感觉是高职教育实践的突出特征.因此,尽可能多搜集学生有关心理情况方面的实际案例,并对相关案例设想联系,然后围绕相关设想实际操作,最后

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（二）成立专门关于高职心理教育研究的团体或机构

根据文中对目前我国高职院校心理教育值得关注的倾向问题进的分析.各个高职院校成立专门的高职心理教育研究团体或机构显得非常必要.高职院校关于心理教育研究的专门团体或机构可以通过招募相关专业的人士扩充心理教育研究的队伍,使高职院校心理教育研究更加专业化.从而避免再出现工作化、德育化、非专业化和简单化的情形.然而在现实生活中,这项工作并不是一蹴而就的,是项一长期而伟大的过程.

（三）与时俱进,创新研究方法

科学技术的发展会带来高等职业教育的全面变革,高职培养目标的制定、人才标准的确立、课程模块的设计、教学模式的形成、评价制度的改革等,无不与科学技术的发展有直接的关系.这些变革又会影响到高职心理教育的内容、方式等,进而影响到高职心理教育研究方法论的确立和具体方法的选择、创造.

参考文献：

[1]陈新文.高职心理教育研究方法体系的构建[J].煤炭高等教育,2008（26）：5.

[2]韩世晨.浅议高职高专心理教育研究体系的构建[J].时代教育.

[3]肖汉仕.学校心理教育研究[M].北京：科学出版社,2000：21,23.

[4]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社,1995：39-40,35.

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