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#20854;之间的相互关系进行深刻审视和分析,才能找寻到革新思想政治教育内容及其实践的有效措施.
思想政治教育目的决定着思想政治教育理论内容及其改革的方向,是思想政治教育的原始出发点和最终归宿,制约着整个思想政治教育理论内容创新和实践活动发展的全过程.思想政治教育内容“体现思想政治教育的性质,蕴涵思想政治教育的目的和任务,规定思想政治教育涉及的范围,制约思想政治教育方法的选择.”豔毫无疑问,思想政治教育实践活动目的的确定,使得其教育方向与评价标准得以明晰,有利于激发参与者自觉、积极投身于该教育理论内容和实践活动的革新中去,从而增强思想政治教育实践结果的实效性.
其二,生命教育的本真是促进人的自由全面发展.笔者赞同这样的观点：“思想政治教育的培养目标就是要坚持全面发展观,促进人的自由全面的发展.”豖人的全面发展是人的本质的要求和体现,“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质.”豗马克思恩格斯把人的全面发展作为社会主义和共产主义的根本目标.生命教育的本质、内核与上述主张的意旨是吻合的.
江泽民同志特别强调要“不断推进人的全面发展”.他指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业,我们进行的一切工作,既要着眼于人民现实的物质文化生活需要,同时又要着眼于促进人民素质的提高,也就是要努力促进人的全面发展.这是马克思关于建设社会主义新社会的本质要求.”豘江泽民同志关于人的全面发展的思想为我们进行思想政治教育明确了目标、指明了方向.作为中国特色社会主义理论体系的重要理论之一的科学发展观,其出发点和价值追求同样是人的自由全面发展.
因此,笔者主张,革新后的思想政治教育目的应该是这样的：把生命教育的理念融入思想者教育目的之中,使得实践活动中的教育双方都能够感受到滋养生命、润泽灵魂的教育魅力,尤其是提升受教育者对生命存在的尊重和生命价值的体悟,培养其坚韧不拔的意志和顽强不屈的信念,从而使得受教育者能够从容应对人生中的各种挫折与困境,保持旺盛的生命意识与&
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除此之外,我们还应该将生命教育付诸实践,使其在实践中不断完善.
（三）在教育实践中积极推进生命教育活动
教育实践属于思想政治教育体系的重要环节.自我生命的保护理应是人的自由全面发展的先决条件.脱离个人的社会是个抽象的社会,脱离了人的思想政治教育的理论终究是抽象的说教,不会得到人民群众的认同,更何谈“理论一经掌握群众,也会变成物质力量”豙?
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作为重要的社会活动之一的教育,担负着培养人的重大使命,这种培养人的活动是建立在每个学生个体生命基础之上的.离开了每个个体鲜活的生命,教育就失去了它本真的意义和价值.因此,关心个体生命、关爱个体健康理所应当成为教育实践活动贯穿始终的主题.
理论之树长青的源泉在于人类永不间断的历史实践.作为党和国家政治工作和其他一切工作的“生命线”的思想政治教育,在实践活动中更应凸显其对生命教育的关怀,体现其对教育双方自身生命的尊重和保护,更应积极推进生命教育活动的开展,在实践中不断推动生命教育的深入发展.惟有此前提,思想政治教育才能更加完善,才能赢得更广泛人民的信赖和支持,才能够拥有更加坚实的群众基础,也才能更顺利地推动全社会的进步和人的自由全面发展.
参考文献：
[1]赵祥麟,王承绪编译.杜威教育论著选.华东师范大学出版社.1981年版.
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