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乐理论知识与专业基本功,以及深厚的艺术功底、宽阔的艺术视野和人文素质,才能形成适应社会需要的相关技能和能力.因此,可构建以实践、实训平台为支撑的“H”型课程体系,以实现厚知识、强能力、高素质的人才培养目标.“H”型课程体系中的“两竖”分别是基础文人课程与专业课程,“一横”是专业技能.通过多渠道、多层次构建的实践、实训的平台,建立与国内外音乐院校、研究机构、表演团体的联系与合作,以及建立学生艺术表演社团开展社会表演实践的实践实习有效机制,推进人才培养与社会音乐艺术实践结合,支撑“H”型课程体系的运行,培养出具有一定专业基础知识、实践能力与人文素养的高素质应用型人才.

(三)加强师资队伍建设

好的教师队伍是人才培养质量的保障,地方本科院校要大力引进音乐类专业教师,特别是有演出、表演、音乐产品制作等方面专长的教师,还要加强对现有师资队伍的培养与提升,提高“双师型”人才比重以适应应用型人才办学理念与现实发展；同时,可通过客座、讲座、演出等方式引进外部优质智源,开阔师生视野,促进队伍建设.

(四)注重综合素质的培养

现代社会日新月异,人们的物质消费与精神文化需求也正在发生变化,特别是网络、电视及移动终端的变化影响人们的消费需求模式与品位,满足现实需要的应用型人才,且有持续发展能力的应用型人才必须注重综合素质的培养.要不断优化学生的知识、能力和素质结构,提高人才培养的知识应用和转化能力；拓宽人才培养口径,增强创新能力和应用能力,既要注重唱、弹、奏、跳和教的能力,也要学习编导、策划、形象推广和艺术产品管理等知识,以适应和拓展多领域、多层次、多类型、多规格的人才需求；要加强政治思想道德教育,培养对中国特色文化发展和社会主义建设有用的人.

参考文献：

[1]钱国英,王刚,徐立清.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学,2005,（9）：54-56.

[2]李蓓蓓.产学研办学模式下地方本科院校培养应用型人才的途径[D].武汉：中南民族大学,2012.

[3]刘焕阳,韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究,2012,（12）：67-71.

[4]张克学.地方高校音乐专业应用型人才培养模式研究[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版）,2012,（6）：20-24.

[责任编辑安世友]

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