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济或者宏观经济可以学三年,但是每一年都有不一样的内容和使命,期末考核方式的难度也一年比一年高.而且每一年学校提供的选修课都是与这一年学校要培养学生达到的层次和方向来配合设置的（可以参考剑桥大学每一年的学科设置）.另外,学校注重用数学和统计学的方法实际验证理论知识,不断强调注重实际演练.通过这个过程,不仅帮助学生对理论知识进行深入学习,而且还有助于学生发挥智慧提出新的理论来适应当前的经济环境.（2）加拿大的大学的课程设置比较适应现代化的国际金融环境和金融体制,学生可以学习先进的应用性方法,高级别的理财技巧,顺应国际金融潮流趋势.另外,加拿大的大学中的教师和学生会合作向社会发行金融出版物,这是一剂加深对金融学认识的良方,同学不但可以通过这个方式和教师们进行深入探讨,也可以知道学校以外的商业运作.另外学校金融学专业的网页上还提供工作搜索,给学生的实习就业提供了很大的便利.
（3）国内金融一流高校如中央财经大学、上海财经大学、浙江大学、复旦大学等.虽然综合大学比较注重培养复合型人才,注重实际应用能力,但他们也很重视理论学习和研究.这些学校的生源普遍较好,对专业知识、理论知识的掌握是远远超过于其他二类、三类学校的.
5.对上海杉达学院的金融学专业建设的改善建议
5.1培养目标和定位
从国外大学到国内全国范围内的大学,最后到上海范围内的大学的金融学专业的一系列分析,我们可以看出自身存在的优劣势,填过对比分析,可以找到自己的准确定位.
上海是全国的经济中心,在这16所设有金融专业的并都极具竞争力的高校里,我们学校的核心竞争力应该是什么,对学生的培养又应该如何定位?这确实是一个难题.
我校的学生比较活泼、乐于交际,非常有活力,应该多培养应用技术这一方面.我校的学生具备一定的理论基础并且有性格活跃的优势,很多同学动手能力、实践能力都很强,课堂的时间不一定是他们展现的舞台,或许在课堂,他们学的东西反而不够理想,所以我们应该多给点机会,培养他们的实际应用的技能操作.当然,理论知识也是很重要的,学校的在金融专业课程提供的课时不能减少,还要配上相应的选修课,其次才想办法多提供学生培养应用技术的机会.
总之,我们的培养目标是通过本科阶段的学习,使学生建立起较全面的金融知识结构体系,具备较强的金融业务操作能力,成为具有一定国际视野的金融应用型人才.
5.2教学改进意见
针对上述培养目标,我院金融专业教育应在以下几个方面进行改进：
（1）完善学校网站,扩充其信息量.比如把可实习的单位、名额放在网页里,设置搜索工作的引擎,为学生提供实质性的便利.此外,增加最新金融活动的信息、照片和有用的金融新闻等.
（2）增加选修课的数量.在师资条件允许的条件下,尽可能多提供一些选修课,选修课所要涉及的深度不用很深,因为学生只希望能在这一门里“入门”,我们都知道真正解决问题的办法,基本上都是从以后工作中得出的,“师傅领进门,修行靠个人”,学生入了门之后,自然会对这门他们有兴趣的学科进行深入的自学.
（3）建立导师制.采用一个金融老师带一批或一队学生的模式.学生在平时课外在看金融新闻的同时会产生很多疑问,采取老师带队的形式,可以大大地增加师生的见面机会,也有一个足够长的时间让师生进行对金融问题进行深入探讨,还可以进一步激发学生的学习兴趣.
（4）注重外语能力的培养.建议更多的专业课程尝试采用国外优秀教材,进行双语教学,这可以帮助学生掌握大量的金融专业英语词汇,有效地提高英语能力.另外,还可以在校内设一个英语角.虽然这和金融专业没有直接的关系,但是我们学校也是注重培养英语语言能力的,如何提高学生的英语,特别是口语,非常重要.我们学校有不少外国学生,可以请他们来到英语角,与中国学生交流,这样也可以使校园生活变得丰富多彩,相信经常去英语角的同学会对口语有很大的提高.
（5）加强国际合作.进一步加强国际交流与合作,借鉴他们优秀的金融人才培养体系,进行联合培养.还可以邀请一些国际上金融方面的知名学者来我校发表学术讲演,聘请国外教师在我校开设金融类的课程等,这将有助于开拓学生的国际视野.
作者简介：
谢文璐（1981—）,女,安徽蚌埠人,上海杉达学院胜祥商学院金融系讲师,研究方向：货币政策、个人理财.
牛淑珍（1966—）,女,河北昌黎人,博士,教授,上海杉达学院胜祥商学院院长,研究方向：财政金融.
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