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关于国际贸易相关论文范文,与适应CAFTA需要的国际型物流人才培养模式探析相关毕业论文提纲
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就业指导等课程；专业基础模块可开设管理学、西方经济学、现代物流管理基础、物流管理战略、物流管理信息系统、港口物流（保税物流）中心设计与规划、运筹学、库存控制与仓储管理、运输与配送管理、电子商务、物流服务成本管理等课程；结合国际物流的特点,专业限选模块可开设国际航运管理、运输代理业务、英语函电、集装箱与多式联运、现代港口物流、商业物流管理、国际物流管理、国际结算、国际贸易理论与实务等课程；专业拓展模块可开设泰国语、越南语、东盟国家概览等课程.2.2方法教学
方法教学包括定量分析和定性分析.定性分析与定量分析应该是统一的,相互补充的；定性分析是定量分析的基本前提,没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性更加科学、准确,它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论.适应CAFTA发展需要的国际型物流人才应掌握定量分析和定性分析两种方法,运用到实际中,做出合理的物流规划.
2.3能力教学
能力教学包括物流管理专业基本技能、物流业务运作能力、物流系统规划能力三个部分.可开设军政训练、生产劳动、专业见习、物流方案设计大赛、社会调查、物流实训、专业实习、毕业设计、论文、就业实习等,提高适应CAFTA发展需要的国际型物流人才的动手实践能力.
3结论
CAFTA的建成推动了中国与东盟国家物流的快速发展,同时带来了对国际型物流人才的大量需求.适应CAFTA发展需要的国际型物流人才的培养工作是适应现代物流发展的重要推动力,建立适应中国—东盟开放合作需要的物流人才培养模式,以就业为导向提升国际型物流人才培养质量将会成为沿江、沿海地区物流教学的重要发展方向,应从多个方面入手,力求建立以学校为主体,整合社会资源的完善教学体系,提高人才培养层次和水平.
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参考文献：
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[2]黄玉华.适应中国—东盟自贸区发展需求的英语国际型人才培养模式研究[J].前沿,2012（7）：35-37.
[3]玉文娟,岑丽阳.中国—东盟现代物流业发展人才支撑体系研究[J].东南亚纵横,2011（6）：61-63.
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