国际商务有关论文范文检索,与项目组合教学法在国际商务专业教学中的应用相关论文格式

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五、项目组合教学法流程模式总结

（一）组合教学项目实施

1、项目组合中各门专业课程采用“基于问题教学法”进行项目教学设计.每门专业课程设计专业仿真项目,如国际贸易实务、国际结算、国际电子商务实务、国际市场营销实务、国际金融实务、国际会展实务均按照基于问题教学法,将所讲授的单一课程知识转化、凝练为若干问题,进行讲授和仿真实务操作.将模拟公司各部门岗位设定为角色,学生在各角色之间进行轮换,实现角色转换的“小循环”,让学生具备解决该部门实际问题能力,综合评定成绩.

2、在多门专业课程学习后,采用“基于项目教学法”,结合实务操作要点,设置包含本专业多门课程知识的综合“项目”.通过课程之间结合的组合项目教学法,进行项目操作,实现“角色”的“中级循环”过程.以国际市场营销项目为例：设定某产品国际市场营销组合项目,就涉及国际贸易实务、国际结算、国际电子商务实务、国际市场营销实务、国际金融实务、国际会展实务等多门课程的项目组合.

3、所有专业课程学习完后,进入项目组合大循环.划分小组,成立模拟商务公司,设立相应部门,按设定的项目群,进行模拟4～6年经营运作期限,各小组成员实现各部门经理的“角色”轮换,要根据经营业绩,综合评定课业成绩.

4、由仿真实训逐步过渡到实际操作.针对国际商务就业岗位的专业特点,设定国际商务专业项目组合教学的实施过程为“逐层递进式”.即整个项目组合过程采用：模拟轮岗（同部门,不同岗位）+模拟顶岗（不同部门,不同岗位）+项目实践（仿真操作）+真实岗位实习（校企共建实习基地）+就业后继续教育（毕业跟踪）模式.实现学生职业技能的逐步提高,为社会培养具备较高专业技能和职业素养的优秀人才,同时实现有效就业的目标.

（二）融入企业文化,进行职业养成化训练.将国际商务企业文化融入教学中,使学习在商务公司文化氛围中进行,有利于学生在毕业后迅速融入实际部门的工作氛围中.在校三年,既是一个学习的过程,也是一个商务实践过程,也是一个从业经历过程,更是一个职业养成过程.在仿真项目教学氛围里,以公司“准”员工的身份,参加学习和实践,积蓄宝贵的从业经验,以利于更好地实现就业目标,为企业培养优秀的国际商务专业人才.

主要参考文献：

[1]刘红燕.国际贸易专业综合实训的探索与实践[J].中国职业技术教育,2009.11.

[2]衣学娟.模拟公司实践教学模式的探索与实践[J].职业教育研究,2008.9.

[3]许彦斌.运用“模拟公司”提高国际贸易专业实践教学效果初探[J].黑龙江对外经贸,2009.4.

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