学前教育方面有关论文范文素材,与“现场教学”模式在高职学前教育专业艺术教法课程中的应用相关毕业论文怎么写

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[摘 要]目前高职学前教育专业艺术教法课程,都是通过高校的课堂教学途径实现的.主要采用的是模拟教学形式,由教师讲解教法,模拟教学示范教例,学生通过模拟教学掌握教法.但是,由于教学情境是模拟的,教学过程过于理想化,影响学生教学活动组织与实施能力的培养,使艺术教法课程的教学效果达不到最佳状态.因此,建立适合高职学前教育艺术教法课程的现场教学模式显得尤为重要.

[关 键 词]高职；学前教育；现场教学；模式

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随着课程改革不断深入,探索、建立符合高职学前教育艺术教法课程的教学模式,成为课程改革的重要内容.经过教学实践我们发现,现场教学由培养劳动技能的教育实践活动而被广泛用于学生的教育实践中,组织形式逐渐丰富,应用领域不断拓展.它可以给学生提供直接知识,丰富他们的感性认识,对于理论联系实际有着重要的作用.因此,适时的创造条件进行现场教学,为学前艺术教法课创建新的教学模式是非常必要的.

一、现场教学模式的提出

1.学前艺术教法课属于学前教育的的专业技能课,在整个课程体系中处于核心地位,在以往的教学模式中通常以班级授课制为主,主要在课堂中学习必要的教学法知识,和相对较少的模拟教学训练.教学以教师讲授理论知识为中心的集体授课,学习内容主要围绕学前艺术教学法展开,在教学方法上采用讲授与实践现结合.表面上看学生已掌握了相关的理论知识,也进行了简单的模拟教学实践,已经完成了教学目标.其实,在学生发展的层面看,学生在整个教学活动中,却失去很多发展的机会.学生不能了解真正意义的幼儿园艺术教学,对幼儿园的艺术教学只能通过设想来完成,忽视学生的主体作用,严重限制了学生能力的发展.

2.现场教学模式,就是教师结合一定的生产现场和社会生活现场条件,同现场有关人员共同组织的教学.现场教学大体有两种类型：一种是根据学习学科知识和技能的需要,组织学生到幼儿园现场进行教学；一种是学生为了从事教育教学实践活动,需要到有关现场学习有关的知识和技能.实践证明,在现场教学中,可以使学生更好地认识社会,认识现实.对学生思想意识、道德品质和政治态度产生重要的影响.这些在知识方面与思想品德方面的特殊教育作用,是单纯课堂教学中所难以实现的.

二、现场教学模式建立

针对现有学前教育教学模式的种种问题,对学前教育艺术教法课的教学模式进行改革,建立符合教学法特点的现场教学模式.

1.取消班级授课制度,体验现场教学氛围.幼儿园的艺术教学设计搬进课堂,让学生直接接触幼儿园的教学场景,深入班级体会不同年龄段孩子的年龄特点,引导学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的学习方法,丰富学生的感性经验,改变原有单一创设教学场景带来的不足能力.

2.灵活设置现场教学内容,优化现场实践教学比例.把课堂搬到现场,对准职业岗位上课,使学生学生的目的明确,通过实践教学过程,丰富了教学内容,使学生身临其境,体会职业角色,培养职业意识,突出职业能力.现场教学的内容应围绕教学主题安排,突出重点、相对集中,将内容细化,与专题教学、其他相关教学点的内容既要有分工,自成体系,又要注意融会贯通.教学内容的挖掘一方面要立足于现场,对事实材料高度概括和提炼；另一方面要融人整个教学体系中,使教学点布局按照历史的逻辑、现实的需要来配置.以原有教学内

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3.丰富教学方法,转变教师核心地位.教师不再是理论知识的传授者,而是和学生共同深入幼儿园进行现场教学活动.幼儿、学生与教师共同构成了教学的主体.首先由教师针对幼儿进行现场的教学实践与专业技能的展示,学生进行观摩学习,教师学生讨论总结.然后学生针对幼儿进行现场教学实践与专业技能展示,教师观摩,最后教师、学生针对教学问题共同讨论总结.在教学方法选用上,运用先进的情境法、合作学习法、角色扮演法,有效避免了传统讲练结合授课形式的弊端.

4.增强学生教学体验,提高教育教学能力.通过实施现场教学模式,变“要学生学”为“学生要学”.改变以学生单纯接受,教师传授知识为主的学习理念,构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用,重视学习的过程和学生的实践与体会,并在教学活动中建立新型的师生关系.学生真正成为了学习的主体,充分调动教师和学生双方在教学过程中的积极性,创造平等、和谐的学习氛围,提高学生自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生自身潜能和创造力.让学生积极的参与到教育教学中来,了解一线教学实际,了解幼儿心理特点,合理结决幼儿园教学问题,积累教学经验,在轻松的教学环境中,获得知识,提高能力,从而使他们产生积极情感,萌动探索创新的欲望.

现场教学是以现场教学情境为媒介、问题为起点的教学双方共同探讨的新的教学模式.现场教学不但包含空间和时间两个概念,而且还是所有教学要素共同参与的现场教学活动.现场教学模式的建立,能够提高学生学习艺术教法课程的积极性,增强艺术教法课程的实战性；现场教学能够激发学生学习的兴趣,培养学生的观察能力.现场教学适应了高职学前教育教学法课程改革的需要,提升了学前教育学生的能力素质,符合教育教学规律,同时也为其它领域的发展提供了依据.

参考文献：

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[6]施媛波.现代教育技术环境下的课堂组织.中国电子商务.2010,（6）155.

（编辑/穆杨）

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