论文网
幼儿园教师类论文范文资料,与河南省幼师教育的现状与`相关毕业论文开题报告
本论文是一篇幼儿园教师类毕业论文开题报告,关于河南省幼师教育的现状与`相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于幼儿园教师及幼儿教师及教师教育方面论文范文资料,适合幼儿园教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：学前教育是终身学习的开端,在人的一生中发挥着深远的影响.学前教育的质量取决于幼儿园教师的素质.通过分析河南省幼师培养的现状和原因,认为教育主管部门立足长远目标、严把幼师教育质量,学校认真研习双标、紧抓教学目标的制定、考核和加强教师队伍建设、强化教育意识培养,以及教师个人提升科研能力、升华学生问题意识等措施,有助于推动整体幼师教育质量的提升.
关 键 词：幼师教育；幼儿园教师；双标；教育意识；河南省
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）12-0289-03
学前教育是终身学习的开端,在人的一生中发挥着深远的影响.学前教育的质量取决于教师的素质,幼儿教师的培养至关重要.2011年以来,教育部先后颁布了《教师教育课程改革标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称双标）,为幼儿园教师的培养指明了方向.各级各地师范院校要在清晰认识社会发展需要以及本地幼儿教师培养现状的基础上,才能做到科学定位、合理改革,促进幼师教育的发展.
一、当前河南幼师教育的现状
河南是人口大省,幼儿教师极度匮乏,随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,学前教育得到空前重视,幼师教育也受到越来越多学生的青睐.但是,当前我省幼师培养依然存在一些问题.
（一）规模大数量多,但存在低层次泛滥高层次匮乏现象
据不完全统计,2012年河南省学前教育专业专科以上招生计划共计12035人,其中河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学
幼儿园教师类论文范文资料
（二）重视知识、技能传授,轻视人文素养和教育理论
幼儿园“小学化倾向”严重,固然有当前社会功利化的原因,但也和当前幼师生培养过程中普遍重知识技能、轻人文素养的惯性思维有着密切联系.一直以来,音、体、舞、美等艺体课作为幼师生必备的基本技能备受重视,但是幼儿教师的另外两个基础——文化素养和教育理论的受重视程度严重不足.众所周知,文化是积淀,理论是支撑.一个幼儿教师合格与否,首先要看其否具备良好的职业道德和基本素养,其次才看是否具备幼儿教师的知识和能力,只有具备良好职业道德和基本素养的人才能做到终身学习,不断丰富自己的专业知识和能力,成为一个合格的幼儿教师.当前幼师教育普遍轻视人文素养和教育理论是造成当前幼儿园教师综合素养过低的重要原因.
（三）重教育技巧训练轻教育意识培养
随着教师教育课程改革的推进,不少幼师学校相继开设教育实践课程,结合幼儿园的需要组织学生进行试教或说课比赛,学生对于如何说课和上课的各项环节,通过训练基本都能掌握,河南省连续几届幼师生技能大赛上说课水平的逐年提升就是明证.但是,用人单位对获奖学生参加工作后的反馈,证明仅仅对幼师生进行教育技巧的训练是不够的,必须加强对学生教育意识的培养.
二、造成目前现状的原因分析
（一）短视的功利化思想影响
随着学前教育三年行动计划的推进,河南幼儿教师严重短缺的矛盾凸显,以郑州为例,继2011政府“新建、改扩建”“幼儿园97所”[1]后,2012年政府又提出“新建、改扩建幼儿园84所,扶持200所民办幼儿园达标升级”的目标,按照每个幼儿园至少6个自然班的最低标准,每班配置两个幼儿教师,97所幼儿园需幼儿教师数为1164名,84所幼儿园又需要1008个幼儿教师.河南省目前有18个地市,按每年每个地市1000名的缺口来算,全国人大代表、河南省人大常委会副主任蒋笃运在中国青年报、中青在线和搜狐网联合主办的“两会”访谈中谈到的“河南省现有十几万人的幼儿教师缺口”[2]毫不夸张.
在形势大好的背景下,很多地方把搭上国家重视学前教育顺风车、创造经济利益放在第一位,不考虑生源素质和幼儿教师培养的可持续发展性,造成目前我省幼师培养规模大、数量多,但教育质量并没有相应提升、反而在很多地方逐年下滑的态势.
（二）对《教师教育课程标准（试行）》的误读
《教师教育课程标准》（试行）是为了推进中国的教育改革而颁布的,体现了“国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求,是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价,以及认定教师资格的重要依据”[3].
随着《教师教育课程标准（试行）》的颁布,幼儿教育的专业知识和专业技能得到重视,教育学、心理学、教学法等专业理论课相继开设.但是,很多人忽略了教师教育课程既包括为培养和培训幼儿园教师所开设的学科专业课程和教育类课程,还应包括公共基础课程的科学内涵,对“本课程标准专指教育类课程”[3]的说明忽视或者无视,是当前很多学校在课程设置中逐渐弱化提升教师人文素养的通识性知识的主观因素.
（三）惯性思维和惰性思维的影响
幼师教育长期将艺体课作为学生学习的重点,忽略文化课和理论课的惯性思维一直没有得到扭转.在教学实践中,各科教学虽然也有知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标,鉴于过程与方法的不易操作,情感态度价值观目标的无形性和不可检测性,多数教师的教学活动仅仅停留在基础知识和技能的传授层次,对过程与方法尤其是情感态度和价值观目标长期轻视或无视.期待在这种教育模式中成长起来的幼师生,完全摆脱重知识、技能的惯性思维,践行科学的育人理念绝不是一朝一夕能够实现的.三、对策思考
（一）立足长远目标,严把幼师教育质量
百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.幼儿是人一生的奠基阶段,幼儿教育关系一个人的终身发展.幼儿教师作为孩子的启蒙者和引路人,必须具备高尚的职业道德和专业素养.
目前,河南省已有郑州幼师和安阳幼师两所幼儿师范学校成功升格为高等专科学校,相比前些年中师层次的幼师教育,培养层次得到了提升.但是,学历不等于能力.笔者认为无论是专科教育还是中师教育,幼儿教师的培养都要立足于中国学前教育发展的长远目标,严把教师教育的质量观,为社会输送合格的幼教人员.为此,建议教育主管部门尽快建立幼儿教师教育的质量监管体系,严格考核各个学校的教育质量,做好幼儿教师资格认证考试工作,为幼儿园招聘教师把好第一关.
（二）认真研习双标,紧抓教学目标的制定和考核
双标的颁布是为了加强教师队伍建设、促进教师专业发展.“教师教育课程改革标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本理念,是制定教师教育课程方案、开发教材和课程资源、开展教学与评价,以及认定教师资格的重要依据”[4]；幼儿园教师专业标准（试行）则是从专业角度对幼儿教师提出了基本要求,是“国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求”,也“是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据”[5].
自双标颁布以来,我校抓住教师课程改革的契机,紧紧围绕培养合格幼儿园教师这一目标,提出“教给学生有用的知识”、“教给学生有用的技能”的改革方向,要求各个学科紧密结合学前教育的发展方向和需求,研讨学科教学与幼儿园教师专业培养的契合点,加大教学的针对性和有效性,形成教育合力,共育幼教师资.
为此,语文教学部就幼儿园教师的人文素养、语言交往能力和科研写作能力三方面的知识和能力进行了细化梳理,确立了词汇、口语、写作、人文素养等教育目标,制定三笔字比赛、讲故事和绘本故事创编等考核方案；音乐、美
幼儿园教师类论文范文资料,与河南省幼师教育的现状与`相关毕业论文开题报告参考文献资料：