关于经济学方面论文范文检索,与地方高校经济学本科专业综合改革试点建设刍议相关毕业设计论文

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摘 要：目前,全国高等院校共设有578个经济学（类）本科专业,为了进一步加强经济学专业建设,教育部在继设立国家经济学基础人才培养基地（1998）、建设高等学校特色专业建设点（2007）之后,在新一轮的“本科教学工程”中实施了“本科专业综合改革试点”,从建设基础、建设目标、建设方案等三个方面对如何加强地方高校经济学本科专业综合改革试点建设进行研讨.

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关于经济学方面论文范文检索

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）30-0271-02

2013年6月3日,教育部公布了“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点（教高司函[2013]56号）,批准了4所地方院校进行经济学本科专业综合改革试点工作,加之教育部已经批准的中央部门所属院校2012年和2013年度“本科教学工程”项目,全国目前有5所院校进行经济学本科专业综合改革试点.实施“专业综合改革试点”项目,旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性,结合办学定位、学科特色和服务面向等,明确专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案.按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则,通过自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升,形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点,引领示范本校其他专业或同类高校相关专业的改革建设.

为什么要写经济学毕业论文
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一、专业综合改革试点的建设基础

根据教育部高校学生司公开的数据,2013年全国招收经济学本科专业的高校有578所,其中有410所院校以“经济学”为名称进行招生,5所院校以“经济学基地班”为名称进行招生,163所院校以“经济学类”为名称进行招生.

1998年,教育部出台关于进一步加强“国家基础学科人才培养基地”和“国家基础课程教学基地”建设的若干意见（教高[1998]2号）,设立了13所“国家经济学基础人才培养基地”,分别为：北京大学、中国人民大学、复旦大学、南开大学、上海财经大学、武汉大学、吉林大学、辽宁大学、西北大学、南京大学、西南财经大学、厦门大学、福建师范大学.

2007年,国家启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）,在其项下建立了“高等学校特色专业建设点”.其中经济学专业的国家级特色专业建设点有37个,分别为：北京大学、首都经济贸易大学、南京大学（第一批）,中国人民大学、北京交通大学、南开大学、辽宁大学、吉林大学、黑龙江大学、嘉兴学院、河南大学、中南财经政法大学、西南财经大学、西北大学（第二批）,北京物资学院、湖南科技大学、暨南大学（第三批）,复旦大学、浙江财经学院、安徽财经大学、厦门大学、兰州大学（第四批）,哈尔滨商业大学、南京财经大学、湖南商学院（第五批）,吉林财经大学、福建师范大学、山东经济学院、河南师范大学、武汉大学、华中科技大学、湘潭大学、华南师范大学、重庆工商大学、四川大学、四川师范大学、青海大学（第六批）.

2012年,国家实施新一轮的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“本科教学工程”）,在其项下建立了“专业综合改革试点”,其中经济学专业的国家级专业综合改革试点有5个,分别为北京交通大学（中央部门所属院校）,辽宁大学、西北大学、重庆工商大学、嘉兴学院（地方高校）.

二、专业综合改革试点的建设目标

根据教育部“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色”的专业综合改革试点项目建设原则,以及培养“厚基础、宽口径、高素质、复合型”,“学科基础扎实、富有创新精神、知识面宽,能力强、综合素质高”的优秀人才要求,应将经济学专业综合改革试点的建设目标确定为“一个核心,四个基地”.“一个核心”即以全面提高高等教育质量为核心,打造高水平师资队伍,加快教育教学改革,提高科学研究、社会服务和文化传承创新能力,建设优良教风学风.进而实现创建一流教学团队、建设一流精品课程、形成一流教学方法、提供一流实践教学、实施一流教学管理,为国家经济建设培养一流人才.“四个基地”就是,坚持以人为本,努力把经济学专业建设成为一个能符合时代要求,知识、能力、素质综合协调发展的,“史、学、论”相结合高质量的理论经济学人才培养基地；坚持改革创新,深化教学改革,努力把经济学专业建设成为具有鲜明特色具有较大影响的教学和教改实验基地；全面贯彻科学发展观,努力把经济学专业建设成为以马克思主义经济学为基础,以中国特色社会主义经济理论为指导,借鉴、吸收西方现代经济学优秀成果,侧重于经济学基础理论研究和比较经济体制研究,并服务于经济社会发展需要的全国重点科研基地；四是全面落实党的教育方针,努力把经济学专业建设成为经济学师资培训基地.

三、专业综合改革试点的建设方案

第一,加强师资队伍建设,创建高水平教学团队.师资队伍是专业建设的基础和关键,努力形成一支热爱经济学本科教学、富有改革创新精神,学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构合理,教学质量高的优秀教学团队.建立优秀教师的培养与选拔机制,促进优秀中青年教师脱颖而出；建立对外交流与培训机制,提高现有教师的教学水平和科研能力；建立开放性的人才交流引进机制,把现有师资的培养与优秀人才的引进相结合,做到“引育结合”优化师资结构.完善师资培养、使用和激励制度.具体包括优秀中青年教师、中青年学科带头人和学科拔尖人才的选拔、培养制度；鼓励青年教师攻读博士学位及国内外重点学科进修制度；对高水平科研成果的奖励与资助制度；引进人才的特殊政策制度等.

第二,加强课程与教学资源建设.根据经济社会发展对经济学专业所需的专业知识和能力结构来设置合理的、科学的、超前的课程体系.构建“史、学、论”相结合的专业核心课程群,着重培养学生掌握马克思主义经济学的基本理论和现代经济学的科学成果.加强教材建设,根据新的课程体系编写相应的教材,加强统编和自编教材的编写.加强精品课程建设,发挥精品课程在本科教学中的示范作用,为建立精品课程视频公开课创造条件.加强计量经济学、统计学、计算机及外语等分析方法与工具型课程建设,使学生基本掌握现代经济学的分析方法.第三,改革教学方式方法,提高教学质量.科学的教学方法与先进的教学手段是提高教学质量、培养高质量人才的重要保障,专业建设离不开教学方法与教学手段的改革.把教学名师的传帮带和教师间交流相结合,形成热爱教学工作,努力探索教学方法的良好氛围.要积极探索课堂讲授与讨论式、启发式、研究式教学相结合,系统讲授与课后辅导相结合,通过案例分析、课堂讨论、主题发言、学术沙龙、参与教师科研项目等形式,实行“参与型”师生互动的双向教学法.利用现有的BB网络教学平台,进一步更新授课方式和考核方式,加强教师对多媒体与多功能教学实验室的使用培训.促进学术研究与教学质量良性互动,实现以科学研究带动教学改革,通过教学改革促进科学研究的良性循环.继续实行本科生导师制,充分调动学生学习积极性,激励学生自主学习.

第四,强化实践教学,推进人才培养与社会实践相结合.加强实验教学示范中心建设,加强基础设施建设,购置、更新教学软件；开设更多的实验课程,并将专业实践教学纳入学分考评体系.改革实践教学内容,创新实践教学模式,增加综合性和设计性实验,倡导学生协作实验.为实验室配备专职人员,教授、副教授或具备博士学位的教师至少开设或参加一门实践课程.建立与完善教学实践基地,做好学生实习的指导工作,保证实习时间,提高实习绩效.建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考评机制,建立和完善人才培养与社会实践相结合的长效机制.设立本科生实习实验专项基金,为实践教学提供资金保证.努力构建实习与就业相结合的平台,加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设.

第五,改革教学管理制度,建立激励与约束并举的专业建设机制.改革教学管理制度,建立激励与约束并举的专业建设机制,对于专业的健康发展十分重要.健全与完善教学管理制度.具体包括系主任、教研室主任、教务干事联席会议制度；教研室集体学习和集体备课制度；教师自评制度；学生评教制度；教师评教制度；实行教师督导团听课制度、新教师试讲制度、考试巡查制度、集中阅卷制度等.优秀学生的奖励与推免制度.主要有新生遴选制度；学生考评制度；中期淘汰制度；学习与科研活动的激励制度

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