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【摘 要】加强师德建设是教师职业和当代社会的要求,师德师风建设的最终目的,在于提高教育质量,培养优秀人才.结合上海海洋大学的具体情况,特别是青年教师在师德师风建设过程中体现出诸多存在的问题,分析了问题产生的原因,并提出了从加强教育、完善制度、改善条件等方面加强师德师风建设的对策.
【关 键 词】青年教师；师德师风；对策
上海海洋大学是一所培养海洋专业人才的综合性百年大学,近几年来学校青年教师占到全校专任教师的六成以上,青年教师作为教师队伍的重要组成部分,他们与学生年龄接近,有共同语言,因此,对学生的思想行为影响更直接,他们的思想政治素养和道德情操,对学生的健康成长具有重要的示范引导作用.加强和改进青年教师强化师德建设,对于当前师德师风存在的问题,迫切需要通过强化核心价值体系教育、培育优良学风,引导青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向,不慕虚名,静下心来倾心育人、专心治学,在新形势下,师德师风建设尤为重要.
一、青年教师在师德师风建设中存在的问题
1.职业认同感低
在社会主义市场经济体制急速转型时期,部分教师忽视了政治学习,理想信念淡化,政治观念模糊,功利观念增强,丧失了进取心,职业道德下降,损害了教师的形象,集中表现在以下几个方面.
在对学生方面：
（1）对学生的爱心不足.部分专业教师在关心学生的思想、生活及给予专业指导方面有所欠缺.少数教师上课来,下课走缺乏责任感,育人意识淡薄.
（2）对学生的思想不关心.教师兼职班主任工作不积极,工作不到位,对学生要求不严格.
（3）评定平时成绩较轻率.部分教师过度缩小考试范围甚至泄题、为作弊的学生开绿灯等,造成学校的学风、教风日趋恶化.
在对自身方面：
（1）部分教师不顾教师职业道德规范,过于散漫.部分教师在上课或监考时出现迟到、早退、接听、聊天、抽烟、随意进出等现象.有的教师仪表不整,举止粗俗或不注意自己言论,态度过激等,影响学生的职业道德.
（2）部分教师安于现状,不思进取,停留在传统教育模式下,不积极参与教育改革实践、提升自身职称和能力等.
（3）部分教师有怀才不遇之心,意志消沉,心生杂念.在对工作方面,少数教师责任心、敬业精神不强,不求有功,但求无过,懒懒散散,消极怠工,备课不认真或一本教案对付多年,工作随意性大,出现迟到、早退、旷工等现象.少数教师缺乏坚定、正确的职业道德理想,放松或淡化了对崇高理想的追求,不甘于平淡清贫的生活,担任过多的社会兼职等,影响校内任务的完成.
2.体制不完善
（1）教师聘用制度及职称晋升制度不够完善.职称晋升制度存在重论文、重著作,轻教学的倾向,这使部分青年教师将主要精力用在写论文、著作上.工作分工模糊,导致遇事推诱的现象.奖惩、评优、升职条件不具体、不明朗,与师德师风的好或差关系不紧密.
（2）学校发展管理的民主程度不够,部分青年教师主人翁意识不强,遇事不够热心、积极.管理不到位,部分青年教师一次上几门课程,难以管理到位.教学管理也存在形式主义,这可能与教学评估制度过多有关.评估需要材料,学校准备带有形式主义的材料,这必将耗费青年教师的时间和精力,引发青年教师对教学管理产生反感.
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（3）条件有限.首先学校地处上海郊区,教育层次多、师资力量相对不足,教师往返不便,且交通阻塞日渐严重,导致教师中出现上课来、下课走的现象.多门课程同时开展,年青老师备课、上课的课程太多,教师工作太繁重.其次出现了对学生低要求、松管理与考核的不良现象.最后社会中存在的一些不良风气,也影响到了教师.
二、加强青年教师师德师风建设的途径
1.加强教育,提高认识
青年教师的师德师风主要是教师思想认识的问题,须进一步加强思想教育工作,统一思想,提高认识.院系、教研室基层组织须发挥好引导、教育作用,要主动热情地接近和关爱青年教师,帮其解决实际困难,或通过沟通等表达关爱,让青年教师感觉温馨与快乐.管理人员要在敢抓敢管的同时做细致的思想工作,要开诚布公,及时指出问题,将教风问题解决在萌芽状态
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2.树立良好的职业心态
青年教师师德师风建设是一项系统工程,涉及到青年教师职业生活的方方面面.师德师风建设的主体是教师,作为教师首先要树立良好的职业心态,建立正确的职业理想.青年教师应结合个人发展主线,建立职业生涯规划,明确目标,并为之
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3.完善制度
学校作为师德师风建设落实的主体,仅依靠法律和道德制度的约束是不够的,还要结合教师职业和工作特点,制定和规范师德师风建设的工作制度.要把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,将师德表现作为青年教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励的首要标准,建立健全青年教师师德考核档案,实行师德“一票否决制”.师德建设工作的深入开展必须做好有章可循,自觉培养师德师风意识,确立师德师风观念.首先,要重视青年教师的师德师风建设,建立定期学习谈话制度,强化青年教师以德治校的意识,激发青年教师的道德情感,形成广泛的道德舆论,培育良好的道德环境.其次,要建立合理评价调控和师德建设长效机制,完善师德评价内容和方法,健全学术不端行为预防查处机制.
4.改善条件,加快发展改善条件是基础
要加强校园硬软件建设,提高青年教师生活条件,提高教学和实验、实习、实训条件.提高教师（特别是青年教师）、干部、职工素质,使三支队伍共同发挥特长,呈现整体优势.加快发展是根本.发展是硬道理,发展是第一要务,学校发展了,层次提高了,效益上去了,教职工的忧虑就没有了.发展也是化解矛盾、降低消耗、凝聚人心的最有效途径.
总之,加强青年教师师德师风建设是一项系统工程,它不仅需要全社会的介入,而且还需要高校管理工作者和教师认真研究师德师风建设在新时期所表现出的特点和规律,努力探寻科学的途径和方法,调动校内与校外的相关因素,不断进行师德师风建设的探索与实践.只有这样才能使师德师风建设获得转机,并取得新经验,夺得新成绩,为建设一支高素质的师资队伍打下坚实的基础.
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