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导员的考核,以往主要是各职能部门领导对辅导员的印象进行评定,缺乏科学的职业考评依据,易出“干得多,错的多”的尴尬局面.因此,对辅导员职业进行考评时要贯彻“责与量、点与面、常规与创新、过程与结果”相结合的原则,结合“个人自评、学生评教、同行互评、领导考评”及“一票否定”的机制,对辅导员进行全方位、多视角的考评,考评结果与辅导员职级、职称评定、奖惩、退出等挂钩.

4.4创造条件,放宽辅导员职业发展空间

辅导员职业是一项充满朝气、富有挑战、具有创造性的工作,但是,部分辅导员也会面临压力大、沟通艺术欠佳、工作方式呆板等问题困扰,不利于长期从事这一工作,因此,高校各级主管部门要创造更好的条件,在辅导员课题申报、学习、考证等方面,给予更多支持,让辅导员朝着符合自身发展的职业化道路延伸.

总之,辅导员“职业化”建设不仅是高校发展的客观要求,也是辅导员谋求发展的必由之路.有国家的政策支持,学校的发展要求,再通过辅导员自身努力,辅导员工作定能成为令人尊敬和羡慕的职业,“职业化”建设目标一定会实现.

参考文献

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