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关于风景园林论文范例,与建筑学专业的风景园林教育相关毕业论文怎么写
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摘 要：文章从建筑学专业特点入手,分析了建筑学和风景园林学的关系,强调了在建筑学专业开展风景园林教育的意义,明确了风景园林教育在建筑学专业中的角色定位,提出了针对建筑学专业学生开展风景园林教育的课程内容设置和教学策略.
关 键 词：风景园林教育；建筑学；课程内容；教学策略
中图分类号：TU986
文献标识码：A
文章编号：1008-0422（2013）04-0054-02
1.引言
近几年来,随着中国经济快速增长,整个社会对所生活的环境品质日益重视.从2001年开始的短短10年间,中国城市建成区的绿化覆盖率从28.4%提升到37.37%,人均公园（公共）绿地面积从4.6m2上升到9.71m2.风景园林专业逐渐被民众所知,风景园林专业人才也成为紧缺人才.與此同时,许多建筑院校为了满足我国快速城市化进程对综合性专业人才的需求,在建筑学专业教学中也根据自身条件增设了风景园林学的相关课程.
2.开展建筑学专业的风景园林教育的意义
2011年公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》,已经由国务院学位委员会和教育部批准印发,其中风景园林学、城乡规划学與建筑学均为一级学科.在3个学科升格后,在本科阶段为学生打下宽广而坚实的基础,进行“通才教育”,就更为重要.建筑、园林、城市规划3个学科各有特点和规律,但是在学科发展的过程中,三者需要互相依赖、融合、促进,立足各自的学科基础,培养学生的综合能力.
2.1风景园林教育有利于提高学生的综合能力
随着建筑设计理念的不断发展,建筑学早已不再是简单的工程和艺术相结合的学科,它越来越多的涉及自然、生态、环境工程等各个学科.同时,如何與自然环境相协调已经成为影响建筑设计的重要因子之一.而风景园林学科的核心理论之一就是“因地制宜”和“虽由人作,宛白天开”,无论是江南私家园林中的亭台楼阁、还是北方皇家园林中的庙宇厅堂,乃至山林中的寺庙道观,无一不是與自然环境相协调的经典案例.因此,风景园林教育可以有效帮助建筑学专业学生理解建筑與环境之间的关系,在设计实践中避免出现建筑與环境的生硬割裂.
2.2风景园林教育有利于增强学生的艺术素养
與建筑学发展历程相似,风景园林学的发展也深受艺术的影响.例如,中国山水画论中的深远、平远、高远、留白、“疏可走马、密不容针”以及中国诗词歌赋、篆刻等艺术理论就对中国古典园林的影响尤为深远.此外,西方古典园林的发展也與艺术有着密切联系,如18世纪英国自然风景式园林的产生與发展就深受当时风景画艺术和文学的影响.因此,风景园林教育可以提高学生的艺术素养,加强学生对设计的艺术性的理解.
2.3促进建筑学专业学生对风景园林的理解
现代建筑设计需要满足城市规划对于场地所限定
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因此,对建筑学专业的学生开展风景园林教育可以促进建筑学专业对风景园林的理解,使得二者之间的沟通和交流更加顺畅,达到优势互补的目的,最终共同打造设计精品.
3.风景园林教育的角色定位
目前,国内许多院校的建筑学专业中都开设了风景园林课程,如同济大学、清华大学、东南大学、北京交通大学等等,这些院校大都由风景园林教研室承担建筑系的风景园林教学工作.通过笔者的调研,建筑学专业的风景园林教育有一定的特殊性,如信息量大而课时量少、非学生专业必修、本科生和研究生阶段教育差异性较大等.因此,建筑学专业的风景园林教育不能简单照搬照抄风景园林专业的要求和教学体系,而要以建筑学专业的教学体系为基础、教育质量要求为根本,有针对性的设置风景园林课程内容,以达到事半功倍的效果.
3.1了解为主,掌握为辅
现代建筑不再是纯粹的工程学科,而是涉及自然、社会诸多领域的综合性学科,应当把风景园林知识渗透到建筑设计中,以满足社会对多元化复合型人才的需求.对建筑学专业的学生来讲,需要重点加强以下几个方面的知识.首先,是对自然的深入了解,包括自然环境的演化过程、生态平衡、植物学等；其次,是对风景园林专业的了解,包括风景园林名称的涵义,风景园林的历史和发展趋势,风景园林学包含的主要内容,如城市园林绿地的类型,园林植物的形态分类等风景园林专业研究的内容；第三,了解和掌握一些风景园林设计的基本设计要素和设计手法,了解风景园林规划设计的内容和步骤,尤其是與建筑设计结合地很紧密的建筑庭院设计與小型公共绿地设计.
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3.2有益补充,激发兴趣
建筑学與风景园林学是相辅相成的,历史上也有很多融会贯通了两个学科的著名设计师,如英国建筑师WilliamKent同时也是风景园林师,他的作品Chiswick住宅及庭园就表明他两方面的技能,又如JosephPaxton设计的水晶宫成为现代建筑进步的标志,这是因为他是一名园艺师和景观设计师,有着20多年建造玻璃温室的经验,并且JosephPaxton在19世纪还成了英国城市公园的先导.再如法国的拉维莱特公园既是解构主义建筑流派中的重要作品,也为现代公园设计手法开辟了新的途径.在针对建筑学专业的风景园林教育中,应通过引导激发学生们对风景园林的兴趣,使风景园林的设计理念成为建筑设计的有益补充,风景园林设计要素也要引导学生应用在建筑设计中,形成更有创意的设计作品.
4.风景园林教育的教学策略
4.1以点代面——案例引出理论
传统建筑院校的学科特点是空间设计能力强、美学观念深、工程规划齐全、创造性思维活跃,相应的,风景园林学更注重生态观念,特别是对植物的应用理论,生态恢复與再生理论,生态基础设施建设、雨洪利用、乡土物种的保护等.学科之间研究侧重点的不同促使我们应阶段性地引入风景园林学的相关内容,分步骤分阶段地将风景园林学與建筑学进行有效的融合.
根据上述情况,为了使学生们在有限的课时内尽快地掌握风景园林相关知识,首先应该从风景园林学科的专业知识入手,阐述风景园林学與建筑学的关系以及风景园林学的学科特点,并明确课程的教学目标,让学生可以做到有的放矢.其次,通过对所选择的经典设计案例进行解析,使学生们能通过案例讲解了解與之相关的设计理论與设计手法,如通过河流生态恢复與重建的案例,设计的过程及公众的参與等等,表现出风景园林对民众的关怀；通过节约型园林的案例,表现出风景园林的节能；通过梳理山水格局,处理好城市尺度與人的尺度的关系等.
4.2设计选题适当
设计课题是学生对所学理论进行实践的重要媒介,所以要在设计选题环节上精挑细选.首先,选题应紧跟行业前沿,反映当前的社会问题和设计问题,模拟真实的环境和市场需求,甚至可與设计院同步进行.其次,选题范围要适度放开,应在适度范围内提倡学生自主发挥,调动学生
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