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,明确教师在课堂中的位置,掌握激发学生学习兴趣与热情的技巧和方法等.2、引进优秀的双语教师.近年来,在引进高学历中青年教师中选拔专业和外语都优秀的教师作为双语教师的培养对象,鼓励开设新的双语教学课程.此外,通过引进在国外高校任教的中国籍教师或留学生作为客座教授,让学生感受到国外双语教学课堂的授课方式和教学氛围,提高他们对双语教学的积极性.
3、利用各种国际交流机会,提高师资教学水平.近年来,国家留学基金委加大了国内高校教师和博士生出国留学和访问的支持力度.国内高校可以充分利用这个机会,支持教师出国访问学习,培养一批教学和科研骨干.
（二）采用合适的教学手段,提高西方经济学双语教学质量.西方经济学双语教学有着与中文教学不同的特点,为保证教学质量,教师应该摸索合适的教学手段,提高西方经济学双语教学质量.以团队教学法为例,传统的教育以教师讲授为主,不注重培养学生的沟通及人际间交往的能力,团队教学法能很好地帮助解决这些问题.团队教学法源于上世纪八十年代的美国,它强调对学生的知识、能力及素质的培养,以课程专题为主线,以团队学习为中心,以任务目标为使命,以教师为主导,学生为主体,有效地激发学生的创新能力和合作精神,从而产生良好的效果.在整个教学过程中,团队学习的过程成为学生人人参与的创造性实践活动.与传统教学法不同,在团队教学中,教师不再手把手地把现成的知识技能传授给学生,学生也不再简单地按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,由学生自发地通过信息共享、成员间的相互沟通、积极合作、取长补短等方法最终完成“使命”.团队教学法不仅注重最终的学习结果,也注重完成“使命”的过程.学生在整个过程中颠覆了他们在传统教学中作为被动接受者的角色,成为了学习的主导者.一些教学实践证明,在西方经济学双语教学采用团队教学法取得了很好的效果.
（三）提高学生学习积极性.提高学生学习积极性是提高西方经济学双语教学效果的另一个关键.提高学生学习积极性是重点：
1、课前预备.精心设计课前预备内容、课前预备形式、课前预备方法、课前预备检查四大方面.在制作教学课件时力求内容少而精,一般只要整理出脉络和思路即可,采用中英文对照形式.
2、教学模式.力求从灵活到稳定,逐步找出适合学生水平的教学模式.具体而言,从小到大,逐步增加学生的自学压力；从师到生,逐步过渡到以学生为主的课堂教学模式；从少到多,逐步增加外语授课比例；从讨论到实践,设计学生学习能力和效果评价体系；从低到高,逐步培养学生的外文阅读和表达技巧.这样,在师生互动式教学中既进行了专业知识的教学,又提高了学生读、听、说、写的技能,从而改变英语学而不用的不正常状况.
3、目标激励.在双语教学的过程中,帮助学生设立一些明确的、鼓舞人心的而又切实可行的目标,并将目标分解成许多小目标,学生完成每个小目标后都及
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（四）加强教学质量工程建设.双语课的开设是以教学质量工程的提高为基础的,教学质量工程包括精品课程建设、课程群建设和教学团队等方面.为保证双语教学质量和教学效果,必须不断加强教学质量工程建设,强化西方经济学双语精品课程建设、打造经济学双语课程群、创建西方经济学双语教学团队,为西方经济学双语教学的实施提供有力的保障.在精品课程建设方面,创新教学手段和方法、丰富与完善教学内容、结合实际进行案例教学和建设网络电子课程资源；在此基础上进行双语教学,精选双语教材、探索新的双语教学模式.在经济学双语课程群方面,加强经济学双语课程群建设,保证双语课程的连续性,每学期至少开设一门以上的系列双语课,通过双语课程群的建设继续扩大巩固双语课的教学效果,最终真正实现双语教学的目的；在教学团队方面,应在加强自身建设的基础上,积极申报省级、国家级双语教学团队项目,通过教学团队建设培育教师的教学水平和科研能力,从而进一步提高双语教学水平.
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