关于土建施工类论文范本,与《建筑设备工程施工》课程理与实践教学的相关论文摘要

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高职教育的主要任务是培养高技术的人才,目前《建筑设备工程施工》不能突出高职高专技能型人才培养的特性,内容上比较分散,属于普及基础知识,无法配套土建施工过程中的设备施工.而我院《建筑设备工程施工》课程是我院重点专业“建筑工程技术专业”专业选修课,通过本课程的学习学生能对建筑设备的特性进行深入了解和认识,能够配套土建施工,编制基本的方案,进而达到最大的经济效益,实现资源的最大化利用.

本课程的现状

《建筑设备工程施工》是我院的一门重要的专业选修课,在整个建筑工程技术专业课程中对核心课程起特殊的辅助作用.

1.课程定位主要针对学生的施工管理理论和实践技能操作能力,区别于过去单一的土建施工的能力,重点强调了施工过程中的土建施工中相关的设备基础知识.

2.实训过程中实施开放性设计

注重学生职业能力的培养,突出与生产实践的联系是本课程的.在实训中进行了以实践图纸为基础进行模拟实践设计施工模式的尝试,以提高实验教学质量.在提高学生

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3.课程教学与社会实践紧密结合,创造现场见习条件

为了实现课程教学目标,我们对行业动态、新材料、新工艺的使用能及时把握,并有针对性性地安排学生参观学习在实践中的建筑设备正确安装方式,同时引导学生加深对土建类规范施工的理解,实现专业教育与社会实践紧密结合.

4.本门课程定位情况

前修课程是建筑识图与构造》《工程力学与结构》《建筑工程测量》同时和《地基与基础工程施工》《砼与砌体结构施工》等核心课程相配合,共同完成房屋建造过程的学习.后续课程主要是针对《顶岗实习》、《毕业设计》.

本课程与国内外同类课程的比较

《建筑设备工程施工》课程本身是建筑工程专业的基础课程,该课程具有非常强的实用性,是建筑工程技术专业学生需要掌握的一门应用技术课程.建筑工程技术专业为广厦学院的品牌专业,其实训基地是2007年中央财政支持的建筑工程技术实训基地.本课程利用1：1模型,按照建设品牌专业对各主要专业课程的要求,使本课程教学水准在同类院校中处于领先地位.目前,《建筑设备工程施工》课程的师资力量雄厚,实训人员、实训条件良好.实验室资源丰厚,实验设备按国家标准要求进行建设,随时更新,完全能满足教学需要.

主要研究内容、目标和进度及拟解决的关键问题

（一）教学模式：以培养学生配合土建施工的设备安装施工为主要内容,以项目化教学为主体的教学模式.

教学模式：结合土建施工过程,以培养学生实践动手和管理操作能力为核心,以任务驱动为主体的教学模式.

教学内容：改革课程教学内容,采用项目化教学,根据岗位培养方向将本课程分为五大项目：建筑给排水工程施工图的识读与安装；建筑消防工程施工图的识读与安装；建筑采暖工程的识读与安装；建筑通风空调工程施工图的识读与安装；建筑变配电工程施工图的识读与安装；建筑电气工程施工图的识读与安装；智能建筑电气工程简介.

教学方法；教学团队；教学评价：实行理论技能阶段性“驾证式”考核方式,注重学生实践运用能力的评价.

在教学环节上增加实践教学环节.

在知识结构体系上将专业理论型的内容体系转变为和工程应用相结合的理论体系.

（二）教学内容：课程教学内容精化,将本课程分为五大模块,教学内容注重基本识图及施工的教学,加强对学生对土建施工过程中设备预埋意识能力的培养,同时将职业岗位证书考试内容与教学内容融合,同时增加新标准,删除一些旧标准.以实用、够用为准则,加大突出主要内容的应用性和针对性.

（三）实践项目设计,加强理论与工程实际的联系,增强工程意识.设置以下三个项目：

项目一绘制建筑给排水施工图（2学时）

项目二绘制建筑内部暖气、燃气管线系统施工图（2学时）

项目三绘制室内电力系统施工图（2学时）

（四）教学方法：采用任务驱动、实物教学法、讲练结合、案例分析、工种施工训练法等教学方法.特别是在现场教学设计中进行1：1建筑模型参观,认识建筑室内外给排水系统各类管线名称以及施工方法以及认识建筑室内电气工程系统管线名称以及施工方法

（五）本门课的存在问题,解决方法.

学生基础知识薄弱,课程前后衔接较少,落实起来难度较大.学生学习主动性较差,对教师和教材的依赖较大.对课程不够重视,认为和就业联系不大.

解决方法：让学生了解课程的重要性.对教学内容进行合理选择,增删得体.同时贯彻理论够用、和工程实践相结合的原则,因地制宜,采用用灵活的教学方法.

1.学生上课前的“职位需求”介绍

按照教学内容的需要,例如我们将职业层次施工员、技术负责、项目经理等介绍给学生,并介绍每种职业所需掌握的知识面（设备知识的掌握便于提高总体管理水平）,增加学生职业认识的同时,极大的地调动了学生的学习兴趣,使学生在较短的时间内接受建筑设备这门课.

2.建设市政实训室进行实体教学

建设“建筑设备实训室”,教学中尽可能在每种建筑设备类型的课堂教学中采用实物样品教学,让学生更好的了解新型建筑设备.

3.现场教学（1：1模型、教室、家庭）

在教学过程中,引入1：1模型将土建与日常设备施工结合起来,学生在学习设备同时获得相应的土建工序知识,这样获得很好的教学效果.例如对水电管道的预埋方法,管子不同时间的埋设和不同方式的埋设,都会对结构有不同的影响,让学生对自然裂缝和人为裂缝有了直观认知.

同时利用教学楼的内外开展现场教学.如在课堂上拆取开关插座面板进行身边认知,对走廊消防设备的测量,进行规范认知,或者家庭给排水电气的维修等.课程教学突出应用能力的培养,教学过程重视理论知识与实践技能融合,实现课程内容的重新序化,重点体现在根据学生特点、课程特点将课堂搬到实训室、1：1模型进行,在教学中以学生实践操作为本,努力提高学生的学习积极性.在课堂上对客观象、举一反三,研讨纠偏,分析推理、引导鼓励；在现场教学培养学生观察能力、加深感性认识,在实践中培养应用能力,理论指导实践,将问题反馈到课堂.通过课堂――现场――实践的课堂循环过程达到教学目的.

4.案例教学法

对实际运用较普遍的部分,提供建筑实践图纸图集,要求学生学习如何识读图纸,了解设计意图,进而如何实现施工.如在讲建筑给排水时,教师在课前用多媒体给出一个图纸案例,先学习图纸相应的表示方式,然后要求学生说出管道水流方式,进而提出其每层施工方式及线路布置安排,最后让学生根据建筑物特点对管道有无改进方法.教师在适当的时候进行案例启导,通过师生互动,导出施工临时给排水的设置和计算.学生通过这一过程,既掌握了基本的设计理论,也学会了施工方法和简易的施工计算.这种教学方法真正实现了理论与实践的一体,又符合高职培养的理念,也提高了学生利用理论知识解决工程实际施工问题的能力.

5.任务驱动的教学模式

以学校自编建筑施工图实例图集为案例,根据建筑布局特点,采用任务书指导书教学模式,每个学生根据自身理解布置建筑设备,通过完成平面图和系统图设计任务来组织课堂教学,达到学生职业能力培养的目的.

（六）教学团队：通过集体备课、丰富经验的骨干教师亲身现在指导、聘请兼职教师讲座指导等方式,以及通过校企合作方式武装教学团队.

（七）教学评价：实行“驾证式”考核方式,采取阶段性理论和技能的考核.理论成绩平时成绩40%,期末成绩60%.技能成绩课程内容比重分布,绘制建筑给排水施工图占40%；绘制建筑内部暖气、燃气管线系统施工图占30%；绘制室内电力系统施工图占30%.

（八）现代教学技术手段的应用：充分利用现代教育手段进行教学,现已构建系统全面的理论教学和实

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